【摘要】随着新课程改革的推进和素质教育的推广，对学生学习能力的培养和自身素养的提高成为当前教育面临的首要要求。对学生素质起到重要作用，甚至关键性作用的就是教师的素质。教师的素质不仅关乎课堂教学的效率与质量，更潜移默化地影响着学生素质和人格培养。但就目前国内已有的比较权威的调查研究表明，各个阶段的语文教师的素质水平普遍不高已成为不争的事实，这对教学效果和学生发展都会产生很大程度的制约。随着教育理念研究和教学实践的推进，有许多方法被认为对提高语文教师素养是行之有效的。因此，主要就汉语言文学对于提高语文教师素质的帮助进行分析，并就语文教师如何通过汉语言文学的学习提高自身知识素养和人格素养提出建议，希望对语文教育工作者有所帮助。
【关键词】汉语言文学；语文教师；教师素质
在国家强调重视民族之根、民族之魂，重塑民族精神品格和民族文化的今天，在追求中华民族伟大复兴的道路上，语文教育更应该被重视起来。如果说国家的根本在于教育，那么教育的根本就在于教师。因此，语文教师自身素质的重要性不言而喻。也许，有些人认为教师只要会照本宣科就可以了，其专业素养对教学工作的影响不大。但是，语文教育不仅仅是知识性的学习，它除了具有工具性以外还具有人文性和审美性，所以对学生成长和民族未来至关重要，对语文教师的要求也应提高。简述汉语言文学的重要意义及其对人素养的影响，简要分析语文教师应具备的素养，并在两者之间做一个匹配，详细阐释汉语言文学在知识素养、审美情趣、人格素养等方面对教师素质提高的帮助，具有一定的指导意义。首先，汉语言文学具体包括语言和文学两个方面，而语言部分又有研究古代语言和现代语言两方面；文学部分主要是研究国内外和古今的文学史以及文学理论的部分。汉语言文学中的文学理论、文学鉴赏和文学现象几个方面对教师素质影响比较大。其次，语文教师的素养从基础的理论和知识角度来说，教师需要掌握必要的语言文字规范、文学常识等基础的文化知识和理论知识，不仅要有对文学作品的丰富阅读量、对文学理论的熟练掌握，更重要的是博古通今的文化积累。
一、汉语言文学能提高语文教师理论知识素质
理论知识是指与文学的本质、特征、发展规律等方面相关的知识。掌握文学理论知识是一个语文教师所必备的能力，也是其发展的基石。但在当前应试教育的背景下，许多语文教师更多的是学习和掌握考试所要求的理论知识，而忽视了范围更广的其他方面的理论知识的学习。其实汉语言文学及其相关专业的学生在走向社会，开始从事教师行业的初期对文学理论知识的掌握是相对充足的，但是在学校的教学工作中常用的理论知识有限，而自身也忽视对理论知识的学习以及文学素养的积累，就会导致自身文学理论知识以及文学素养逐步匮乏。所以，在受教育和再教育的过程中，教师要始终重视汉语言文学的学习，这能帮助教师掌握必备的知识，优化教师的知识结构和提升语文素养，能在教学过程中用更科学的方式传道、授业，并能培养学生的语文素养。
二、汉语言文学能培养语文教师审美情趣
语文学科具有“审美性”的特点，课本中选择的许多经典篇目都蕴含着美的情趣的意境，好的文学作品本身就是一件艺术品，教师在授课的时候不能仅仅照本宣科地带学生朗读分析课文，更要让学生在字、词、句中，在字里行间感受文字独特的魅力；因此教师需要具备审美能力和审美情趣。师者若不能为，何以引领学生。对汉语言文学的学习能够很好地解决当前教师过度依赖教材参考书、审美素养不高的问题，帮助教师培养审美情趣。如果教师能够潜心学习汉语言文学，肯多花时间阅读大量的经典文学作品，并细细体悟文字之中所蕴含的深意，充分发挥想象力进行再创造，就能在一定程度上提高自身的审美能力。
三、汉语言文学能提高语文教师的文化素养
众所周知，语文教师需要有丰富的学识和文化积累。如果语文教师自身都“囊中空空”，又拿什么来教育学生呢？反过来说，如果语文教育工作者能博览群书，其所具有的文化气质能够吸引学生，他在讲课时为学生拓展的文学知识不仅能够拓宽学生的文学视野，更重要的是能使学生更具兴趣参与到课堂学习中来。所以教师在日常工作中多阅读、多积累对于提升自身文化修养和教学工作的顺利展开有着重要意义。而汉语言文学恰好满足了教师对于文学知识学习的需要。若语文教师能加强对汉语言文学的学习研究，就能掌握教学所需的文化功底和文化素养。
四、汉语言文学能提高语文教师的行为修养
目前，社会上存在着教师参与赌博、酗酒等违反社会公德和职业道德的不健康不文明活动，或是体罚学生等侵犯学生合法权益的行为。这些现象都是教师缺乏职业素养和职业道德的表现。所以，提高教师职业道德观念和规范教师行为势在必行。《习近平总书记的文学情缘》一书中突出了习主席认为文学作品有塑造人的重要作用这一观点。伟大的文学艺术作品，不仅塑造着国家民族的文化认同，而且起着成风化人的社会作用。一般来说，教师是通过学习行为准则等来规范自身行为的。但是这种方法只能保证教师不犯错，并不能从整体上提高教师的行为修养。由于文化具有教化的功能，所以，鼓励语文教师多进行汉语言文学的学习，多阅读经典的文学作品，修身养性，用一种非强制性且教师乐于接受的方式进行，会更显成效。
五、汉语言文学能提高语文教师的人格素养
语文学科可以说是一个多功能的学科，但在以往传统的教育观念和实践中，过多关注认知教育的发展而忽略了情感和道德因素在教育中的重要地位，实在有些舍本逐末。我们应当重视语文学科在立德树人、提高民族思想道德素质、培育民族品格方面无可替代的作用。除了注重对学生品德的培养和人格的塑造以外，还要对自身人格品质做出要求，做到言传身教。如果教师对汉语言文学进行了深入的学习，就会发现和理解蕴藏在文学作品背后的深沉感情，或是对亲友的思念，或是对国家危亡的担心，或是对美好道德的肯定与追求。比如汉语言文学经典《周易》中便有“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”的语句，语文教育工作者加强在汉语言文学方面的学习，可以培养教师的爱国主义、集体主义精神和道德素养等方面的意识，向学生传递友爱、奉献、家国情怀等正能量，在端正自身人生观、世界观和价值观的前提下要求和培养学生，为培养德才兼备，有民族文化自觉和文化自信的有为青年做好充足的准备。汉语言文学的历史悠久，经千年积淀，仍发挥着重要作用。人民教师要不断充实自己，从整体提升自身的素质，成为一个真正能够传道授业解惑的教育者，尽己之能促进教育事业的发展。
【参考文献】
[1]骆科友.新时期高效课堂与语文教师的教育教学理论素养之我见[J].东方教育,2014
[2]胡春红.汉语言文学的应用性教学探究[J].课程教育研究,2012.
作者:董泽雄单位:贵州民族大学人文科技学院
