所谓汉语言艺术，就是通过语言表达来形成一种独特的美感。在小学语文教学中，教师若能够灵活运用多种汉语言艺术，使优美的语言艺术能够在课堂上大放光彩，必然能够吸引学生的注意力，活跃课堂教学气氛，达到良好的课堂教学效果。
语文教学语言艺术教学节奏所谓汉语言艺术，就是通过语言表达来形成一种独特的美感。在小学语文教学中，教师若能够灵活运用多种汉语言艺术，使优美的语言艺术能够在课堂上大放光彩，必然能够吸引学生的注意力，活跃课堂教学气氛，达到良好的课堂教学效果。但是在此过程中，要求教师应当做到以下几点。
第一，在小学语文课堂教学中，教师切忌采用生硬死板的语言进行教学。因为小学生正处于对世界充满好奇的年纪，对于新鲜事物抱有更大的好奇心，而对于死板说教则不感兴趣。在运用汉语言艺术时，教师要注意让自己的言语幽默，妙趣横生。在幽默的语言中让学生领悟到学习的快乐，对语文学习产生浓厚兴趣，并加深对本节课堂教学内容的理解，可以达到很好的教学效果。
第二，运用汉语言艺术进行小学语文教学时，不可过于牵强，应当含蓄地表达，循序渐进地让学生明白教师所讲的意思。也就是说，教学中要注重对学生进行有效启发，课文在讲解时可以讲透，但不能讲绝，要给学生留有一定的想象空间，让学生可以发散思维，激励学生去创新，去想象。这样具有启发性的教学能够取得更好的教学效果。
第三，小学语文教师应当注重自己的教学节奏。新课标改革下，要求教师采用新颖教学手段来提高教学水平，但一些教师并未真正领悟新教学方法的真谛，而只是为了创新教学而创新教学，教学效果不是十分理想。在运用汉语言艺术进行教学时同样需要注意这一点。即在教学中不可盲目，要注意掌握自己的教学节奏，以免事与愿违。
第四，课文是当前小学语文教学的重点，在教学中常常会需要让学生进行朗读。在此之前，教师要领读一遍。领读时要注意语气应当抑扬顿挫，注重语言的轻重强弱和声调的快慢适中，要带感情的去领读课文，并将这种感情传染给学生，把学生带到课文的意境中去。这样悦耳动听的语言会产生一种艺术美感，有助于学生更好的理解课文内容。
第五，肢体语言同样是小学语文教学中不可缺少的语言艺术。教师在语言教学中若能够配以一定的肢体语言，所讲授的内容将会更容易被学生接受。例如，悲伤、欢快的眼神、摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀等，这些都有助于课堂教学的顺利开展。
当然，要想使汉语言艺术在小学语文教学中运用的更加自如，达到的效果更佳，最重要的是教师应当树立起自己独特的语言风格，发挥自己的特长，突出自己的语言特色，结合自己的教学实践形成自己稳定而独特的语言表达方式。
对于小学生来讲，若所有教师的教学风格都千篇一律，只有一位老师别具一格，势必会在小学生脑海里留下深刻印记并喜欢这位老师，从而为小学语文课堂教学的开展奠定良好基础。
