浅析构建新型的声乐教学模式
一、构建新型声乐教学模式的必要性
当今国内，中学音乐教育存在一些普遍的问题。常常有学生抱怨：“我明明是唱民歌的嗓子，老师怎么给我布置一首《阿玛莉莉》，一点也不适合我！”在听到如此心声的同时，也说明了声乐教学模式需要更新和与时代同步。 新型的声乐教学模式即：正确地了解人体的发声机理，以学生为主体，有效率地教学，以本民族声乐特点为本，广泛吸收和借鉴先进的西洋声乐艺术之精髓。 如今，在艺术高考的驱使下，很多中学声乐教师为了让学生顺利通过高等音乐院校的专业入学考试，给学生布置难度大大超越他们接受能力范围的歌曲。对于学生而言，他们不仅不能够很好的处理歌曲的技术与艺术内涵，而且有可能因为这种短期“拔苗助长”，从而使得他们自己产生诸多坏毛病，甚至可能导致他们终生由于这些坏毛病而无法进步。 歌唱本是陶冶情操，舒缓身心的事情。然而，错误的教学，是会破坏这种本身的美好。而构建新型教学模式也关系着所有音乐艺术初学者最本真的从艺目的和长远发展。构建新模式，势在必行。 二、新旧声乐教学模式的异同 声乐教学的模式简单地说就是老师教学生学。新型教学模式跟旧的教学模式最大的区别就在于主体的不同。旧的教学模式中教师一味地让学生学自己的发音，学生发音的对错由教师说了算，教学主体是教师。新型的教学模式中教师的范唱相对较少，主要让学生自己来体会发音的位置在哪，哪种发音位置最省力自然。让学生自己寻找适合自己的发声方式，教师适当地给予引导，整个教学过程中以学生为主体。教学过程中以学生为主体是我国教学的必然趋势，是教育的进步。 新旧教学模式的不同还表现在：旧的模式始终不能突破传统观念的束缚，民歌就得用民族唱法，国外歌曲就得用美声唱法，通俗歌曲就得用通俗唱法。新型的声乐教学模式打破传统思想禁锢，立足本民族声乐技术的 基础，借鉴外国声乐比我们先进的发声技术，不论是什么歌曲，选择一个最适合自己的演唱方式，唱出自己的个性。 三、如何构建新模式 （一）正确理解科学的发声机理，建立切合实际的发声体系 歌唱方法多种多样，甚至可以说每一个人各有一种唱法。人的嗓音虽然在发声原理和生理结构上具有共性，但每个人的声音特点是不同的。 树立正确的发声体系，还有一个历史问题要克服，那就是唱法问题。正确的发声体系，要尊重实际，尊重民族，尊重发声的科学原理，切不可一味人为地、主观地去认识。 更要强调的是，人的嗓音如人的指纹，是不一样的，且每个人有每个人的特点。因此，在声乐教学过程中，教师只能想办法去修饰每个学生的声音，使之流畅、有支持、有弹性、婉转动听或有力量。学生在学习过程中要尊重科学，稳步前进，切忌盲目模仿。 （二）运用有效率的教学方法 所谓有效率地教学，是指在教学中，教师对学生传授知识、培养能力和学生所掌握教学的有效知识量（即新观点、新教材，学生不知、不懂的，学生有所得、有所感的内容）的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值，最大限度减少教学浪费的过程。实施声乐有效率地教学。 （三）遵循教学规律，充分发挥学生的主体作用 教学过程的本质决定了学生在教学中的主体地位，教师的主导作用则体现在把学生自主的学习活动有效地组织起来，把学生的主体作用发挥出来。 一方面，声乐教师要晓之以理，动之以情，示之以范，培养学生对歌唱正确的动机、浓厚的兴趣、真挚的情感、顽强的毅力。真正把学生吸引到歌唱中来，全身心地投入声乐学习。 另一方面，教师必须按照学生的认识规律和心理特点，选择适合学生的教学方法，指导学生学习，使学生学会学习。 （四）打破传统思想的禁锢，立足本民族声乐技巧基础，借鉴外国声乐教学先进经验 以上四项结合在一起就形成了新型的声乐教学模式。它保留了一些旧的教学模式的精髓，无论是从观念还是方法上都更新更科学，更适合现代教育的发展。 四、结语 时代在前进，科技在发展，教育也应与时俱进。我国的声乐教育也必须辞旧迎新。这套新型的教学模式是我多年声乐教学的积累结果。它新在它的科学性，新在它以学生为主体，新在它保留优秀传统同时积极吸取先进经验。这种新型的声乐教学模式必将对我国声乐教育的发展起到很好的推动作用。