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松山湖:教育生态的涵养之源

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松山湖:教育生态的涵养之源
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松山湖大道是东莞松山湖高新技术产业开发区通往东莞市区的黄金通道,被誉为绿色生态休闲走廊景观大道。驾车行驶在这条依山就势的大道上,游者体会到的不仅是现代交通的便利与舒适,更有饱览山湖间“落霞与白鹭齐飞”之美的享受。

据悉,这是松山湖建设者秉承“科技共山水一色”的开发理念,对生态资源实行保育性开发的成果。坐落湖畔的东莞松山湖中心小学,承创新文化之底蕴,得自然山水之灵气,在刘建平校长的带领下,取得了可喜的发展,呈现出盎然的生机,宛如这松山湖大道,很生态!

教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员郭元祥教授评价说:“课程改革十多年来,我考察过数百所中小学,像松山湖中心小学这样基于课程的‘跑道’,建设学校文化、建构意义课程、创新课程制度、深化学校变革的学校真的太少了。”

今天,松山湖中心小学呈现出的蓬勃气象,给我们留下了深刻的印象。教育界人士对其成功之道也是评说热烈、异彩纷呈,因版面所限,现采撷几位评说,编辑如下,以飨读者。

王健:把“人”写进教育的核心,赋予每个孩子终身必备的核心素养。

当前,“东莞制造”正在向“东莞智造”转变,东莞教育也在向东莞“慧教育”发展,我们目标是变“有学上”为“上好学”。“慧教育”可从四个维度来理解,第一个是“智慧”的“慧”。要树立新的教育理念,充分运用互联网教育等新技术、新方法,打造智慧校园、智慧课堂,逐步实现智慧教学、智慧学习、智慧评价、智慧管理、智慧服务,促进教育优质、均衡、共享。第二个是“汇聚”的“汇”。汇聚各种资源、人才,努力办好人民满意的教育。第三个是“学会”的“会”。让学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美;让老师安教、乐教、善教;让家长树立正确的教育理念、掌握科学的育儿方法、建立和谐的亲子关系。第四个是“实惠”的“惠”。努力办好每一所学校,培养好每一个学生,惠及千家万户。松山湖中心小学是我市“慧教育”的先行者、排头兵。

松山湖中心小学出身“名门”,恰逢盛世,其2006年开办时是东莞中学松山湖学校小学部,在南粤百年名校东莞中学怀抱孕育三年后,2009年整体搬迁,独立建校,这一时期正是东莞教育完成联合办学,走向内涵发展之际。学校建设者很好地把握住了这些优势,秉承了东莞中学的办学思想,创新落实了市教育局教研室在课程建设中所倡导的基础型课程校本化的工作思路。

笔者与这所学校有不解之缘,建校前的小学部阶段,曾和刘校长一起谋划学校课程再造的蓝图与推进。将外在“给定的课程”改造为“内生的课程”,这是学校的文化使命,也是笔者最为欣赏和期待的。因为课程是学校教育活动的主要载体,课程构建与实施的价值指向尤为重要。面对新课程,是机械地执行,还是功利地取舍?是以学校为本,还是以学生为本?松山湖中心小学的探索实践做出了自己的回答。

其一,学校课程设计较好地完成了从国家一统到学校为本的“一度回归”。学校走的是整合与联动的路子,形成了“融通式课程体系”,不是做加、减法,也不是将国家、地方及校本课程分而落实,而是将国家、地方及校本课程统整成一个有序而高效的学校课程体系。这种做法与美国教育学者布拉泽、卡佩鲁蒂等人所提出的学校课程系统的课程连续统一体理论有异曲同工之处。

其二,学校课程设计正在进行从学校为本到学生为本的“二度回归”。学校以生命哲学为理论基础,关注学生的自然生命、精神生命、社会生命,意在培养完整的人。

把“人”写进教育的核心,赋予每个孩子终身必备的核心素养。松山湖中心小学进行的学校课程再造,已经惠及无数学生,相信将惠及更多学生。

(王健,广东省东莞市教育局教研室主任、特级教师)

文丹枫:这一课程体系可谓“全人课程”,教师和学生成为课程的创生者和主体。

在松山湖中心小学看见“教育从生活开始,与生命同行”,起初并没有什么感觉,笔者将它当成许多学校都常见的一句口号。在了解到学校课程体系建设,看到数学教师除了任教数学课外,还是一手硬笔好字课程的领头人,科学老师同时还是教师发展项目负责人,语文老师还兼任一门兴趣爱好葫芦丝教师……笔者对该校鼓励教师跨学科的互动与知识的整合这样的设计大感兴趣,也激发了笔者深入了解学校课程体系建设的浓厚兴趣;当接到陈果老师邀请笔者担任品德主题活动俱乐部导师,笔者欣然答应,吸引笔者的不是导师头衔,而是这里的学校课程再造。

因为担任俱乐部导师,有机会拿到刘建平校长带领教师编著的《学校课程再造》《教师发展生态学》进行探讨,发现学校的课程设计关注了每个人智力、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性与潜力的全面挖掘,也主张学生精神世界与物质世界的平衡,培养的是具有整合思维的地球公民;近距离走进教师的课堂,不仅被教师刻苦钻研的精神吸引,更被教师在教学中强调学生人文精神的培养,注重生命的和谐与愉悦,引领学生寻求人类之间的理解与生命的真正意义等细节所折服。

这一切让笔者联想起美国教育家隆・米勒(Ron Miller)提出的现代意义上“全人教育”的目的:唤醒人对生命的敬畏之心以及对学习的热爱之情。笔者认为松山湖中心小学在实施课程再造过程中,提倡教师和学生成为课程的创生者和主体,这一课程体系可谓“全人课程”,很好地诠释了加拿大著名教育家约翰・米勒“全人教育”中的精髓:平衡、包容与连接。

(文丹枫,博士、《广东教育现代化》常务副主编、广东省现代移动互联网研究院常务副院长)

陈岸涛:教师生态决定了学校的发展。

在寸土寸金的东莞市,美丽的松山湖向人们展示了一幅生态平衡的画卷。而坐落在这里的松山湖中心小学是一道美丽的景观,蕴含着人文与自然的和谐共融。

这所小学2006年开办,短短几年间,远近闻名。该校追求“教育生态平衡”,秉承“自主、和谐、共同发展”的办学理念,创建了独具特色的课程架构,让学生健康快乐地成长,让教师开心幸福地工作。 人们禁不住要问,该校成功的秘诀何在?在于学校坚持以人为本的课程理念,倡导教师发展的生态取向,营造教师合作共荣的人文环境,形成和谐的校园文化,激励教师展示才华,实现人生价值。可以说,教师生态决定了学校课程的发展。

自20世纪80年代以来,美国、澳大利亚等国家都倡导生态取向的教师发展,既重视教师的专业发展,也关怀教师的内心体验,希望在合作的基础上,每位教师工作得心应手、生活轻松愉快。松山湖中心小学认为教书不是一种教师谋生的手段,而是生命存在的一种方式。教师学习不仅是为了准备未来生活,而且是追求一种使他人和自己都获得幸福的生活方式。为了促进教师课程意识的形成与课程能力的成长,学校聘请专家、特级教师举行专业讲座和课例展示,定期举办教学研讨会和培训;开展德育主题研修、学术研修等活动,实施理论研修、网络教研、个体试教、导师面授、成果物化的磨课项目俱乐部形式,可谓执着地追求,诗意地行走。

笔者曾经参访松山湖中心小学,令人感到震撼的是,从学校领导至一线教师,他们对学校的课程理念理解得都非常透彻,说起自己分管的工作,如数家珍,在课改中,教师都有自己的代表作。在这里,教师以课程变革者的身份参与实践,通过丰富的实践活动提高专业素养;在坚持学校特色教学理念中,在整合教师群体资源与实现教师个人价值中,实现教师特长与学校特色的双向构建。教师在学校的发展中,不仅获得了职业成就的幸福感,而且充分感受了生命价值的绚丽。

(陈岸涛,教授,硕士生导师,华南师范大学政治与行政学院副院长、思想政治理论课教学部主任)

胡继飞:生态取向的意蕴不仅仅局限于教师发展。

将“教师生态发展”作为学校课程发展新的抓手,正是松山湖中心小学布局谋篇的高明之处。生态取向的意蕴不仅仅局限于教师发展,还引领着学校发展的方方面面。

如,稳定性是成熟生态系统的重要标志,系统中的生态链越丰富,自动调节能力就越强,生态系统的结构也就越稳定。松山湖中心小学课程构建从改革传统的管理架构入手,打破单一的和垂直的校长―教导处―学科组―教师的线性管理模式,建立了年级组、学科组、课程组以及项目组、课题组、俱乐部等非常规性的社群组织,形成了一种“你中有我、我中有你”的立交桥式多维互动的课程网络化管理结构。

根据教师群体内部关系,学校的课程教育生态存在两大极端类型,一是竞争型生态,教师个人目标与同伴的目标之间相互排斥,同伴的成功常意味着自己的失败,反之亦然。二是合作型生态,教师个人目标与集体目标之间相互依赖,只有在集体获得成功的情况下,自己才能获得成功。教师之间是合作还是竞争,很大程度上取决于学校的管理文化和奖惩机制。松山湖中心小学力推合作型课程生态文化建设,让教师在合作与互动的过程中建立起相互信赖、相互协作和相互支持的集体意识和人际关系。

任何系统都有某种利导因子主导其演进,也都有某种限制因子抑制其发展。松山湖中心小学抓住了教师群体这个学校课程发展的主导因子,通过教师群体发展有效地促进了学校课程整体的内涵式发展。他们将“生态取向”的理念不仅作为教师个人课程发展的重要导引,更是作为学校课程发展的理想模型。学校课程是一个由“人―活动―环境”构成并以人为主体的复合生态系统,具有一定组成和结构,学生是系统中最活跃的生态因子。

协同进化是指有关联的有机体相互选择适应而共同进化的过程。松山湖中心小学课程实施中用实际行动对“协同进化”生态原理作出了极好的阐释,他们通过教师之间、学生之间以及师生之间的协调进化,使得课程设计从混沌到精细、从简单到复杂,日趋严谨、科学。让每位教师在课程实施中找到自己的“生态位”,让每个学生在课程学习中得以成长和进步。

(胡继飞,广东第二师范学院科学教育研究所所长、教授,教育部“国培计划”专家库首批专家)

叶凤良:刘建平校长能让身边的每一个人都有一片天空。

笔者曾经三次到过松山湖中心小学,与这所学校结下了深厚的情缘。

笔者一次又一次地把同行领到这里来。每一次来,大家都有不同的感受与收获,让笔者体会最深的是这所学校里有一群富有浪漫情怀的人,他们在实践课程理想的同时,创造了教育奇迹,使松山湖中心小学闻名遐迩。

最让笔者佩服的是,松山湖中心小学的课程实施过程中,不仅是基于学生在教育中的独立价值来确立课程设计的组织逻辑,更是注意到教师课程能力的发展需要,教师、学生在课程的天地里共同得到发展、进步。

刘建平校长是个用人高手,他对每位教师都了如指掌、理解透彻。因此,他能知人善用,恰如其分,他让身边的每一个人都有一片课程领地,尽情地施展才华。

刘庆兵副校长,还有校务办赵晓天主任等,行政团队的所有人,都与教师心心相印。他们说:教师在实践课程中有幸福的感觉,学生才能有课程学习的幸福感受;课程发展是教师谋生的必须,更是教师教学本身的需求。

正是这样的课程发展观,松山湖中心小学的教师都乐意关注全体学生的全面发展,而不是只关注少数优等生;注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标的全面发展,而不是仅仅关注知识或能力的发展;注重学生的个性发展,而不是让所有学生都按照一个模式发展;注重学生终身持续发展,而不是仅仅关注某个时期的发展;注重个人与社会的和谐发展,而不仅仅是关注个体的发展。这就是松山湖中心小学让家长和孩子都神往的原因。

(叶凤良,广东省首批基础教育名校长、广东省首批名校长工作室主持人)

静水深流。

这是记者采访刘建平校长后脑海中留下的印象。在我们观看孩子跳绳社团活动时,他悄悄地让开,把最好的位置留给我们和做介绍的一位副校长。在学校里,这位对教育充满情怀、对生命充满敬畏的教育行者,更多的时候是把教师和孩子推向前台,自己只是静静地站在后面。

采访中,我们了解到许多家长每天往返几十公里接送孩子上学却乐此不疲、毫无怨言;看到很多孩子高兴地与校长、老师打招呼,表情快乐自信;接触到一群性情各异却融洽相处的教师,也看到他们对教育和生活笃定的眼神。

……

这一切,皆源于教育与生命的相通。在美丽的松山湖之畔,我们欣喜地看到了春意盎然、生机无限的教育,也看到了松山湖教育人正渐入佳境。

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文化是生态旅游之“魂”生态旅游是文化之“体”
发布时间:2023-06-13
【摘要】文化与生态旅游融合发展是坚持把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一,推动文化事业全面繁荣、文化产业快速发展的有效举措,对推进我国生态文明建设,实现全面小康社会发展目标具有重要的现实意义。 【关键词】文化......
从“鉴湖诗”品鉴湖四时之美
发布时间:2023-05-18
摘 要: 鉴湖,越州水。这东南一隅的静默水系,春夏秋冬,各有情致,四时物候,莫不静好。透过鉴湖诗歌,我们可清晰的感受到那些四季辰光的流转变幻,品读鉴湖诗,观澜这清丽秀洁的四时鉴湖,可以说是一件很曼妙的事情。 关键词: ......
传统文化是涵养文化自信的源泉
发布时间:2022-11-07
文化自信,是习近平总书记继道路自信、制度自信、理论自信之后提出的第四个自信。在习近平总书记的公开讲话和文章中,曾多次提及此问题,例如,中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信,其本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信,我们要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信,说到底是要坚持文化自信,等等。我们的文化自信所赖以建立的基础之一,就是中华民族五千年文明发展的历史。中国传统文化特别.........
泰山生态旅游资源及可持续发展对策(1)论文
发布时间:2023-08-22
论文摘要:阐述了泰山生态旅游的资源优势,指出了过度的旅游开发对泰山生态环境的影响,提出了保护生态环境,开展生态旅游的可持续发展对策。 论文关键词:泰山;资源;生态旅游;保护对策 1 泰山的生态旅游资源 泰山地处山......
让课程建设诠释生命教育的内涵
发布时间:2023-07-05
什么是生命教育?我们的理解是生命教育即人的教育,其目标是使学生认识生命,感悟生命的意义和价值,树立正确的人生观、世界观、价值观。学校是点化和润泽生命的圣地,是师生生命智慧涌动的乐土,我们认为学校生命教育不是一门专门的......
中学生物教育中的生态环保
发布时间:2023-01-27
写论文很多都设计到专业知识,格式还有要求,从初稿到定稿,都需要有指导老师的指导,写论文就好像在做一件大事,只能细心的去对待,才能一.........
基于生态式教育观下的音乐教育
发布时间:2023-08-05
摘 要:生态式教育是运用一种生态学的原理、方法来观照、思考、理解、解释复杂的教育问题,并以生态学的方式来开展教育教学实践。当代艺术教育呈现出了生态学的走向,它强调通过不同艺术学科之间以及师生之间、生生之间、师生与文本之间......
生态旅游中的环境教育
发布时间:2023-08-04
人类工业文明的迅速发展, 使人类生活、工作环境日益恶化。在工业文明时代, 人类不像以往那样完全依赖自然, 而是控制自然、改造自然, 打乱自然固有秩序, 形成人与自然的关系对立。现代工业文明在创造了极大的物质财富和精神财富的......
生态美育视角下的艺术教育
发布时间:2023-01-18
从世界时代背景的角度来看,人类在创造了文明历史,虽然这些历史文明为人类带来了辉煌与美好生活,但是其也存在人类无法预料的后果。霸权主义仍然影响着世界和谐发展,将世界平衡的稳态打破,存在于以往政治秩序中的不合理、不公正的条律仍然没有废除。自我国改革开放以来,我国在社会建设阶段取得了极大的成就,但仍出现了部分矛盾与冲突,社会生产力已经无法满足人们对物质及文化的需求,其在就业、医保社保、教育以及住房方面表.........
传统道教生态哲学思想与当代生态养生旅游
发布时间:2023-03-02
[摘 要]中国传统文化中道教生态哲学思想是当代生态养生旅游的重要思想渊源之一。道教中“天人合一”、“天父地母”、“一切有形,皆含道性”和“人为万物之灵”等思想蕴含了当代生态伦理学中生态整体思想、尊重和感恩生态环境思想、万......
生命之源――水
发布时间:2023-06-12
水是生命之源,人体重的70%都是水.人体心、肺、肾、血的含水量约占80%,脑含水86%,血浆含水92%,含水最多的是脑脊髓,竟然占99%,骨骼虽然坚硬,但也含有20%的水. 有人说人是水做的.其实一点也不过分.各学派公认,水参与了人体的所......
基于生态式教育观下的音乐教育
发布时间:2022-10-24
基于生态式教育观下的音乐教育 基于生态式教育观下的音乐教育 :小学音乐论文:音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养基于生态式教育观下的音乐教育 摘 要:生态式教育是运用一......
“山水秦岭”休闲体育文化的内涵及发展
发布时间:2023-01-22
【摘 要】 作者概述了“山水秦岭”休闲体育的历史渊源,解读“山水秦岭”的文化内涵,介绍了“山水秦岭”休闲体育文化品牌的形成与发展,阐述“山水秦岭”休闲体育文化的继承与发扬:“山水秦岭”自然资源禀赋为现代城乡居民参与休闲......
体育教学中培养学生观察能力之我见
发布时间:2023-01-27
摘要:文章通过体育教学中对学生观察能力的要求,提出了独到的见解。对学生观察能力的提高采用有层次分步推进的方式,并且结合教材道具、先进多媒体演示等培养学生观察的兴趣。观察是人们认识事物的基础,一个正常的人,百分之九十的认知是通过视觉和听觉获得的。由于体育教学的特点所致,学生的体育基本技术与基本技能都来自学生观察后的亲身体验。因此,培养学生的观察能力不仅是学生学会体育基本技术与基本技能的重要前提,而且.........
浅谈高校德育中生态意识的培养
发布时间:2022-12-14
" [论文关键词]生态意识 高校 德育 [论文摘 要]生态意识是生态文明理论体系的重要内容。在生态文明建设的过程中,如果缺乏生态意识的支撑,人们的生态文明观念淡薄,生态环境恶化的趋势就不能从根本上得到遏止。可以说,公民生态意识的缺......
宽松之路,且行且慎
发布时间:2022-10-03
若流动性持续增长,商品将成为下一个炒作目标;我们可能还没把经济刺激起来,就先感受到通胀了。 在音乐舞台上,训练有素的交响乐队需要一位优秀指挥家的调教与掌控,才能演奏出美妙的旋律。现代经济生活中,货币当局就像乐队的指挥......
青山绿水中的生态苗族医药
发布时间:2023-08-24
山青人长寿仙桥乡王卡村在福泉市西北部,距福泉约60公里。王卡村四面环水,东西南北分别与十万千、清水江、蛤蚌河、冷水河为界。苗语称此地为“rongdong”(绒懂),“rong”是苗语“7”之意,“dong”是苗语“山坡或村寨”之意,“rongdong”即7个寨子的意思。当地通常称“王卡七寨”,王卡河对面开阳县平寨乡的卜窝八寨则称为“卜窝八寨”,两地山水相连。在没有公路之前,山高路险、崎岖难行,从外.........
大学生生态道德教育建设
发布时间:2023-08-09
摘 要 高校大学生是我国实现生态文明的主要力量,他们的生态道德教育质量直接影响着我国未来社会经济可持续发展与和谐社会的构建。国内生态道德教育起步晚,起点低,生态道德教育作为一个系统化工程,涉及到多门学科,不仅是一个传统......
教育生态学视野下的大学体育教育研究
发布时间:2023-02-13
教育生态学最早是出现在二十世纪后期多的英美等发达国家,所谓的教育生态学就是指将教育学和生态学有机结合,借助生态学中的相关理论来发展国家的教育,从而不断促进教育效率的提升。当前社会对大学体育教育的重视度不断提高,这是因为......
从“文弊”概念看“生态文明”的理论内涵
发布时间:2022-12-12
摘要:将“生态文明”等同于“生态文化”不但大大削弱了“生态文明”这个术语所包含的对于“生态危机”的批判色彩,而且严重遮蔽了“生态文明”这个术语所包含的“生态价值观”的意义。从“价值观”出发可以看到“文化”包含着“文明”与“文弊”二重性,“文弊”概念对于界定“生态文明”的理论内涵具有三方面的作用:(1)明确辨析了“文化”与“文明”的联系与区别,有助于学术界进一步辨析“生态文化”与“生态文明”的联系与.........
浅析宗教生态旅游资源开发
发布时间:2023-08-05
通过对“浅析佛教是你太旅游资源开发对环境的影响”的研究,较深入地研究了佛教文化的生态旅游价值。研究试图为目前的宗教旅游资源的深度开发提供一些理论依据和实践经验,也为旅游资源开发在方案设计、建设决策和旅游管理方面提供科......
浅析生本教育之于职业教育
发布时间:2023-08-05
" 论文摘要:生本教育是一种的新兴的、强调以学生为中心的教育模式。职业教育目前正处于大发展时期,生本教育的出现给了教师一种新的教育教学理念,很大程度上推进了职业教育更好、更快地发展 论文关键词:生本教育;学生为中心;职......
浅谈德育生态与生态德育辨析
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:德育生态 生态德育 内涵 实质 意义 论文摘 要:德育生态与生态德育是当前德育研究过程中两个容易混淆的名词,它们在概念、内涵、实质、依据和意义等方面都存在明显区别,必须正确合理使用。 德育生态与生态德育是当......
基于生态保护的衡水湖建设规划研究
发布时间:2023-03-27
衡水湖位于华北平原中南部, 总面积达187.87 平方公里, 目前蓄水面积75 平方公里,2003 晋升为国家级自然保护区,被誉为华北明珠。衡水湖湿地是比较特殊的湿地类型,一是因为它是华北平原最为典型最为完整的淡水湖泊湿地; 二是衡水湖......
基础教育英语学科核心素养内涵新探
发布时间:2023-02-17
英语教师应当让学生在掌握基本语言知识的同时,丰富学生对英语的情感体验,提升其学习英语的兴趣,全面培养其核心素养,英语学科的核心素养内涵比较丰富。本文从语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面分析英语科目核心素养的内涵。一、英语学科的育人价值修订的各学科基础教育课程标准有一个共同特点,即各学科都以核心素养为基础来设置课程的内容和目标。这一举措与以往的课程内容和目标的主要区别在于,除了重视发展学.........
裸露山体的生态修复新模式
发布时间:2023-04-18
摘要:结合裸露山体的生态修复特点,深入分析目前山体生态修复中的不足,并以恢复生态学理论为基础,提出了裸露山体生态恢复的规划设计方法以及要遵循的原则,以岩质边坡和废渣堆积体的生态修复为主要设计对象,提出了综合应用植被混......
洪泽湖湿地生态脆弱性的理论与实践
发布时间:2023-02-15
1 生态脆弱性的解释 1. 1 生态脆弱性的内涵 我国目前对生态脆弱环境的认识有多种解释,本文则认为生态脆弱环境应该属于广义的自然和人文理解的范畴,是生态环境固有的自然属性。生态系统的正常功能被打乱,超过了弹......
探析爱的教育的内涵
发布时间:2023-08-14
教师是科学文化知识的传播者,是精神文明的建设者,是人类灵魂的工程师。在教育教学活动中,教育方针能否贯彻,培养目标能否实现,教师起着主导作用。作为一名人民教师,我们应该让爱与教育同行,让学生在教师的关爱中健康成长。 一、......
试析教育理想的内涵
发布时间:2023-07-12
" 论文关键词:理想 教育 教育理想 论文摘要:教育理想是一定的主体依据其价值观,在对教育现实否定性评价的基础上,以教育的客观事实和教育发展的必然性为根据,对教育活动的希望、追求和向往。它与理想的教育、教育目的及......
发挥教育评价的功能,在生态课堂的引领下提升学生素养
发布时间:2015-09-16
摘 要:实施评价,应注重教师的评价,学生的自我评价,学生间互相评价与学生对教师的评价相结合。因此,在语文课堂教学中,教师应多关注课堂评价,为学生的学习创设一个和谐的生态评价环境,提高课堂的有效性。 关键词:语文课堂;......
关于高职教育人才培养模式的内涵与创新
发布时间:2023-04-08
" 论文摘要:在科学技术不断创新发展,新的职业岗位不断出现,传统的职业结构和产业结构发生了根本性改变的今天,人才不仅要具备一定科学技术知识和人文科学知识,还应具备职业人所必须的基本素质和基本能力,即科学文化知识、专业技术......
浅谈泰山松柏的笔墨艺术表现
发布时间:2023-02-05
摘要:泰山以其拔地通天之势雄峙于中国的东方,被视为中华民族的精神象征,尤其是那漫山遍野的泰山松柏,它们以坚韧不拔、傲霜斗雪的品格而被古今画家所推崇,通过不同的艺术表现手法使松柏跃然于纸上,特别是在“多元并存”的山水画......
大众教育应有的状态:君子之教,以美其身
发布时间:2023-08-05
教育的现实总是那么纷繁,教师的身影总是那么匆忙,学生的眼神总是那么迷惘,有没有经常停下脚步看一看、想一想国家的未来?即便是想一想自己的未来,想一想培养什么样的人才、怎么样培养人才、自己如何成才,也算是自我慰藉了。本期......
山地城市的生态旅游开发研究
发布时间:2014-01-14
[论文关键词] 山地城市 生态 旅游 北碚[论文摘要] 山地城市旅游是现代都市人重要的休闲旅游方式,而生态旅游也已成为一种新型的综合旅游类型。论文以重庆北碚山地花园城的旅游开发为例,对山地城市的生态旅游开发进行了研究。通过对北碚......
湖南女画家山水画选登
发布时间:2022-09-24
中国绘画无论人物、山水、花鸟,皆以意境为灵魂,个人意境的产生与形成亦是画家修养与能力的体现。南朝宋画家宗炳在《画山水序》中提到:“圣人含道N铮贤者澄怀味像。”即画家或欣赏者要以“澄怀”的超越精神游心于山水之“道”,这样才能以山水之形传山水之神,也才能寻找到内心与大自然之间存在的某种神秘的关系,从而使心灵在这个有限与无限的空间之中得以延展和栖息。山水在中国传统的绘画艺术中占有重要的位置,山水画以自然.........
社区教育数字化资源建构的生态学相关理念的思考
发布时间:2017-05-25
信息技术的快速发展给人们的生活、学习、工作等方方面面带来了巨大的影响,特别是互联网+教育,对教育者、学习者和资源建设者来说,既是挑战,又是机遇。目前,数字化学习还处于起始阶段,微课、慕课等新鲜事物还在不断地涌现出来,社区教育数字化资源建设还有很多问题有待深入研究。用生态学视角审视社区教育数字化资源建设,为研究社区教育数字化学习提供了全新的视角,有助于继续推动学习网站建设和学习资源建设。一、概念界定.........
美丽的盐源泸沽湖
发布时间:2015-09-14
清纯炽热的泸沽湖像一弯新月,镶嵌 在祖国大西南的彝族自治区――盐源县。泸沽湖用母亲般的甘甜乳汁哺育着一代代热情豪爽与勤劳淳朴的纳日人,浇铸出灿 烂的泸沽湖文化。因此,当地人又称它为 “谢纳咪”,意思是母亲湖。 ......
浅析教育生态学视野下的高职英语教学中的教师生态定位
发布时间:2023-08-15
" 论文摘要:依据教育生态学原理,对目前高职院校的英语教师及英语教学进行分析,提出为高职教师准确定位的看法,要摆脱“花盆效应”的桎梏,在高职英语课堂中建立开放式生态系统,促进学校这一生态系统的平衡与发展。 论文关键词:......
浅论中职生养成教育的培养
发布时间:2023-04-11
" 【论文关键词】中职生 养成教育 培养 【论文摘要】教育就是培养良好的习惯。本文主要从四个方面分析了学校养成教育的内涵,列举了当前中职生养成教育现状,分析了造成中职生缺乏良好养成教育的多种原因,提出了实施学生养成教育的......
新型能源体系革命是通向生态文明的必由之路
发布时间:2023-03-05
摘要:当前世界范围内正在经历新型能源体系变革,其特征是将以互联网技术与新型可再生能源相融合的分布式智能能源体系,取代以化石能源为基础的集中化能源体系,从而走上绿色低碳的发展道路,实现由不可持续的现代工业文明向未来可持......
浅论培养生物教学中学生的生态环境意识
发布时间:2023-08-04
写论文很多都设计到专业知识,格式还有要求,从初稿到定稿,都需要有指导老师的指导,写论文就好像在做一件大事,只能细心的去对待,才能一.........
高职大学生生态文明教育的思考
发布时间:2023-06-13
【摘 要】十八大报告中提出了生态文明建设的重要战略地位,文章主要论述对高职大学生进行生态文明教育的重要性,生态文明的概念和内涵,加强生态文明教育的有效途径。 【关键词】高职大学生;生态文明;教育 我们的祖先在很久以前......
职业教育内涵探析
发布时间:2013-12-18
" 摘要:现代职业教育是现代教育体系的重要组成部分,随着社会职业分工及社会职业领域的不断拓展,职业教育已经从其内涵形成自己独有的完整体系。现代职业教育包括技术教育、职业教育和职业培训等范畴。职业教育既是就业教育、也是创业教育......
关于华山松栽培技术要点的探讨
发布时间:2023-02-23
摘要:华山松材质优良,是我国重要用材树种,其树干、树皮、针叶都有重要的经济价值,本文详细的介绍了华山松的形态特征、栽培技术以及它的主要用途,从而在今后提高对华山松的栽培管理水平。 关键词:华山松;形态特征;生态习性;......
养生是一种心态
发布时间:2023-04-28
人生在世,可以为很多东西而活,无论是为了富足的生活、为了建功立业、为了给子女创造好的生活条件,或者是为了全人类的事业……都称为欲望,有的是个人私欲,有的是大义…… 私欲也好,大义也好,本身只要是合情合理的,都没什么问......
春季养生“四姿态”
发布时间:2023-05-07
春天是养生的最好季节,正所谓“一年之计在于春”。春天是万物复苏,阳气生发的时节,树木发芽返绿,人体的气血从内向外运动,腠理开始疏松,冬季的寒冷在外没有消失,此时气候乍寒乍热,应特别注重保护人体的阳气,避免受外来寒邪的......
浅谈学生的养成教育
发布时间:2022-12-12
" 论文关键词:班主任 养成教育 后进生 论文摘要:多年的班主任工作使我深深地体会到作为班主任的责任重大。不仅要教给学生知识技能,更重要的是让每一位学生都能养成良好的学习生活习惯,多年来我一直注重各种习惯的养成教育。 班......
培养学生的创新教育
发布时间:2023-04-09
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见,提高民族创新素质已成为当代的首要任务。创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。只有明白了这一点,才能使我们的教育承担起创新的使命,才......
蒲松龄与之结缘的石隐园
发布时间:2023-08-07
摘要:石隐园是明清时期淄川名门望族毕氏家族的后花园,清代著名的短篇小说家蒲松龄与石隐园结缘极深,康熙《淄川县志》也在此园中编纂而成。本文依据大量史料,梳理了石隐园的营建情形及其盛衰史。关键词:石隐园;淄川毕氏;蒲松龄;聊斋志异中图分类号:K928.73文献标识码:A石隐园,是明清之际淄川县西铺村(按:西铺村明清时属淄川县,现归山东省淄博市周村区)名门望族毕氏家族的私家花园,位于原毕府故居的后院,为.........

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