高校国际贸易专业在课程设置上存在着许多与行业要求脱节的现象。导致国贸学生在就业时缺乏竞争力。要改变这种现状，应科学的制定教学计划，实行创新型的教学模式，使课程设置遵循行业需求岗位技能标准和职业资格要求基础上，达到学、证、做相结合。形成多个跨学科，跨专业整合形成的综合创业教育平台，在探索中达到就业与社会零距离对接。
【关键词】外贸人才；教学计划；课程实践；就业零距离
中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）11-191-01
一、外贸学生就业遇到复合型能力要求对课程设置的思考
据《新闻晨报》报道，9月底在上海虹口足球场举行的“外贸”和“市场、营销、企划、管理人才”专场招聘会上，出口营销管理人才、外贸经理和国际商务谈判人才三类人员紧缺状况都十分明显。本文从外贸人才培养模式创新实验区，探讨能否培养出适合社会需要的人才？通过调查得出答案：课程设置不适合人才培养的原因如下：
（一）国贸专业课时设置不合理
公共基础课占40%，国际贸易实务专业公共基础课的设置应特别强调学生的外语水平。通过调研我们发现，这个问题已引起许多学校的重视，如有的高职学院已经在公共基础课程安排、课时分配上作出了调整。把一半左右的课时安排为英语课程，突出英语特色，这些做法都是可以推行的。总之，国际贸易专业的公共基础课应强调难度适中，符合专业学习的需要。
（二）国贸专业基础课的设置上与实际脱轨
理论课时多实践少，必然导致学生不具备实际操作技能和应用能力。由于实践平台不到位，外贸毕业生动手能力差，很多人由于业务素质达不到企业的要求，难以适应而频繁跳槽、换岗，这些都说明我们的专业课程设置过多注重理论知识教学，实战操作课程上还相对薄弱，需对实践教学方式和建立校外实训平台等环节作进一步调整和完善。
（三）国际贸易实务专业课程设置的原则
首先应把专业课程与行业需实际要求统一起来，其次应把课程设置分解到具体岗位要求上来，以岗位职责和任务群为主线确定课程体系。只有从高职国际贸易实务专业的课程设置与岗位职责的需求出发，以岗位任务群为主线，才能实现以就业为导向的培养目标。
二、从用人单位对学生的招聘要求对课程设置的思考
国际贸易专业是涉外性很强的专业，企业涉外性专业的需求是很大的，对国际贸易专业的人才要求更高：学历要求提高证券业、银行业这类资金流动速度快和密集的行业，对于人才需求将逐步向“高、精、尖”倾斜，同时像座席员、操作员、银行柜员等的一线基础性员工的学历也主要以本科为起点。通过对岗位的综合分析，符合用人单位国际贸易实务专业适应岗位的专业能力是：1.英语能听会说能力；2.报关业务能力；3.单证业务能力；4.报检业务能力；5.跟单业务能力；6.货代业务能力；7.外贸业务员能力；8.商务沟通谈判能力等。培养社会企业需要的复合型人才，必须加大具体的实训项目，这点对于应用性极强的外贸专业来说尤为重要。
通过调研了解到用人单位对毕业的要求：外贸专业人才需求从大的方面来说有以下四个方面：一是外贸公司的业务员即外销员；二是报关员；三是有国际业务的公司、企业的国际结算人员；四是其他国际经济技术合作企业的业务人员。经过与用人单位的沟通，发现目前外贸公司的业务人员需需要的是通才，即要掌握对外业务洽谈、报价（含仓储、运输、保险等相关费用的计算等）、签约、履约等全过程的相关知识。而相关的需求职位还有运输、仓储、货物保险等。报关员相对比较单一，就是报关员或报关助理。而国际结算类人员相关的岗位有国际结算、跟单、审证、制单、办理结汇项下的融资等。实际上，作为文科专业的国际经济与贸易专业的学生，在内外贸领域各个公司企业的各部门都是可以就业的。还有到各大高等院校、科研单位从事教学及科研工作等。国际经济与贸易专业的对口工作有：贸易公司，货代公司，船运公司，报关行、报检行。
三、实现专业与行业零距离对接必须进行课程体系改革
创新型人才培养模式，必须深化教学改革，开设的课程与实践能力训练必须重点突出，一般而言，要依托这个专业获得更大的发展，有必要以下几个方面进行改进个性化选择。
首先是拓宽专业，调整、改造、重组现有专业，增强专业适应性。其次是认真制订专业教学计划。再次是要改革教学内容和课程体系。四是要突出创新能力的培养和学生个性发展，要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
改进方向：在课程安排上，本学期广东科技学院国际贸易专业结合学生就业意向，增加了多个研究课程，对学生就业进行个性化定制：改变公共课时多于专业课的现象；在实践环节改变重理论轻实践的倾向；增加了服装标志及号型规格，时装经营和销售，中小家电企业标准化体系，计算机及数码产品营销，数码产品报检，国际投资跨国公司经营与管理等12个课程，学生可依据自己的兴趣和未来就业方向，在主选课中选择，加大学习操作力度，在校期间积累一定实践经验，从事的实践工作可以是多方面的，熟悉进出口货物报关、运输、检验、结算等各项流程，并能熟练操作，同时最好是熟练掌握外贸单证的制作。改革后的课程设置可以提供相应的就业培训平台，以满足外贸学生的就业与用人单位的零距离对接。
参考文献：
[1]童宏祥.构建以职业型为特征的高职国际商务专业课程体系初探[J].职教论坛.2006（12）.
[2]戴士弘著.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社， 2007（6）.
