摘要：改革生理学实验教学模式，优化实验教学内容，改变教学方法，提高学生动手能力、综合分析能力，在生理学实验教学中着重体现对学生科研思维和临床思维能力的培养。
关键词：运动生理学;实验教学;改革策略
生理学是生物科学中的一个分支，它以生物机体为研究对象，探索机体的生理功能发生的机制、条件及内外环境对这些功能的影响。生理学是一门重要的医学基础课程，同时也是一门实验性很强的学科。生理学的理论知识来自于实践，其理论知识的发展与完善离不开实验。实验课的目的是加强理论与实践的结合，巩固基础知识，培养学生的创新能力。因此，实验教学是生理教学中不可缺少的重要环节。目前我院生理学实验教学还停留在验证基本理论这个层面，学生往往按部就班地验证理论课讲到的相关理论知识，再依据实验结果重述理论，从而忽视让学生走出课堂获取知识、拓宽知识结构的实验教学环节。这严重束缚了学生自由发展的空间，不利于学生知识的迁移和科研思维、临床思维的培养，为了改变这种现状，医学本科班生理学实验教学进行了改革和探索，现将有关内容阐述如下。
一、优化实验教学内容，构建三层次实验教学模式
当前我国高校正在推行素质教育，需要师生互动而实现教育改革和目标的转变。医学教育不仅注重学生对知识的学习，而且应该培养学生的科研思维、临床思维和创新思维能力。据此，我室按照分层次、模块化、渐次递进的要求，将实验分为基础性实验、综合性实验和设计性实验三个层次。生理学基础性实验一方面进行基本技能的训练，如学习各种实验器械的名称、练习不同动物的捉拿、麻醉和固定等方法;进行神经分离，动脉、气管、蛙心插管等。另一方面进行验证性的基础实验，通过学生亲自动手做实验，从实验中得出与理论相近的结果，从而验证了理论知识的正确性，巩固了对理论知识的理解。
综合性实验是一类需要综合运用所学知识来完成的实验。主要包括二方面：一是生理学的不同系统的多个实验的综合;二是多门学科（生理学、病理生理学和药理学）的不同实验的综合。通过综合性实验使学生理解了不同细胞、组织、器官和系统在机体中的不同作用以及他们之间相互协调的统一性，从而形成了对机体认识的“整体统一观”。增加了学生动手操作的机会，培养了综合思维的方法，加强了学生对机体统一整体的认识，提高了综合应用知识解决问题的能力。实现了由“验证性基础实验”向“综合性应用性实验”的转变。有利于学科间知识相互渗透，交叉与融合，锻炼学生独立思考、主动创新和动手能力，培养具有丰富的专业知识、较强的综合应用能力、勇于创新的高素质、复合型人才。
二、督促学生预习实验
在生理学实验教学过程中，我们发现大部分学生处于一种被动的学习状态。实验原理听老师讲，实验过程照本做，最后得出阳性结果，实验课提前不预习，实验存在一定的盲目性和机会性，许多问题知其然而不知其所以然。为改变这种现状，我们要求学生做好实验前的预习，实验课过程中学生自己讲述实验的目的、方法以及自己对此次实验的想法，通过教师提问、考核等方式检查同学预习情况。改变以往老师先讲后做的老模式，这样不仅提高了学生的积极性，而且锻炼了综合分析、解决问题的能力。
1.培养学生严谨求实的学风和团结合作的精神是实验教学成功的保证
带习教师在实验过程中一定要注重培养学生认真钻研的学习态度，严谨求实的作风和良好的团队协作精神。通过生理学实验可以让学生更加深刻的了解：每一名医学生作为未来的医务人员，必须具备严肃认真的学习和工作态度。如在动物麻醉时，必须强调要严格控制麻醉剂量和麻醉深度，过深或过浅都将严重影响实验结果[2]。可结合麻醉失败的例子提醒学生：步入工作岗位后，一定要以认真、严谨、仔细的态度对待每一位患者。稍有不慎就会给患者带来身体和精神上的痛苦，乃至危及生命。进行科研必须要有严谨求实的作风，求真务实的态度，在生理学实验中不要一味强调应产生怎样的实验结果，而应该鼓励学生积极思考和研究。如果在实验中出现与理论不一致的实验结果，应引领学生找出出现问题的症结生理学实验大部分由各学生小组合作完成，这就要求小组成员要有团队合作的精神，以便顺利完成实验。所以，上实验课时教师必须反复向学生强调团结合作的重要性，只有团结一心、分工明确，才能更好地完成实验。以上措施可培养学生严谨求实的学习态度，勤于思考的精神以及团队合作的工作方式。
三、认真批阅实验报告
实验报告是学生实验后对自己实验结果的总结。因此，教师对实验报告的批阅应格外注意其中的不足，从中找出问题，在下次实验课时与同学一起讨论，分析存在的问题，让学生知道自己的不足，进一步加深理解和巩固所学知识，这样既培养了学生实事求是的学习态度，而且使知识掌握的更牢固。
1.改进实验课考核办法
实验课考核办法改革的最终目的是充分调动学生参与实验的积极性和主动性，是提高学生对实验课重视程度的有效手段。学生大多数重理论、轻实践，实验成绩在学期总评中无足轻重，因而对实验课极不重视。以往实验成绩只是以实验报告为依据，这存在着很多弊病和漏洞。有些学生在实验课中只当观众，自己从不动手，实验报告也是照抄了事。有些小组实验结果有误差或是实验失败，也往往杜撰实验数据和结果等。这些不良现象都与科学的教育精神相违背，也不利于人才的培养。因此，实验评分除了参考实验报告成绩以外，应重点放在考核技术操作、实验结果的观察和分析。只有严格要求和考核，才能真正提高学生的实际操作能力，同时杜绝不良现象的发生，培养学生养成严肃的科学态度和实事求是的工作作风。
2.讨论
生理学是医学基础课程教学的重点之一。生理学实验教学的目的是在实验教学中能更好地培养学生严谨求实的科学态度和掌握生理学实验的基本操作技能，提高其观察能力与发现问题、分析问题、解决问题的能力，为以后的临床学科的学习乃至临床工作打下坚实的基础。抓好生理学实验教学质量，以提高学生解决问题及分析问题的能力，是生理学教学的重要环节。我们在合理设置实验教学内容的基础上应进一步研究和改进实验教学方法和实验条件，提高教师自身业务素质，提高教学质量，从而提高学生对实验设计课的兴趣，并从中锻炼科研思维能力，以达到生理实验教学的目的。
结语
总之，实现传统实验教学向设计性实验的教学模式转变，使学生得到较高层次的综合分析、归纳总结、发现问题和解决问题的训练;动手操作的基本技能训练;逻辑及创新思维能力的训练，所学的知识得以融会贯通，更为重要的是激发学生独立思考和创新的意识，使他们具备解决实际问题的能力。另外，通过实验设计激发了学生的好奇心和科研兴趣，给学生提供了分工协作又充分展示自己才能的机会。（作者单位：西安文理学院教育学院）
参考文献：
[2]李焕品，龙亚军.运动生理学实验教学的改革与创新[J].新课程学习（下），2013，07：4.
[4]张红岩.高校运动生理学实验教学存在的问题与改革研究[J].商丘师范学院学报，2014，09：138-141.
