巧用汉语语法知识,巧妙解决相关问题
众所周知，语法是语言的法则，是语言单位的组合规律。按照《现代汉语词典》的解释，语法指“语言的结构方式，包括词的构成和变化、词组和句子的组织”。张志公先生指出：“我们学语法的目的——解决运用语文中的问题，纠正常见的错误，使我们说得、写得更有把握些。”既然语法对我们的日常生活有如此大的作用，那么我们就应该努力学好、用好它。但是由于各种原因，现在很多高中学生的语法知识严重缺失，以 致学习效率非常低，许多知识点的掌握不清晰、不深刻。其实，学生如果具备了一定的语法知识，有些问题解决起来就可以立竿见影，收到事半功倍的效果。以下就谈谈如何运用语法知识解决高考语文试题中的相关问题。
1、语法知识在语言文字运用中的运用 ⑴成语题。每个成语由于自身的词义和词性不同，因而在句子中的语法功能也不同，有的只能做谓语，有的只能做修饰语，有的能带宾语，有的则不能。如果忽视这一点就会造成语法功能混乱。如：奚羽先生指导弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，论证严密，语言准确而简洁，不能模棱两可，也不能繁文缛节。（2011·全国卷，B项）句中“繁文缛节”指烦琐而不必要的礼节，也比喻其他烦琐多余的事项，不能在句中充当谓语成分，可作主语或宾语。 ⑵病句题。几乎所有的句子，都是按语法规则组成的。不按语法规则组成的句子就是病句。因此，划分句子成分，并分析它们之间的关系，就能检查出与之相关的病句，如成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱等。如：朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧《红楼梦》，受到了中国观众的热烈欢迎，给予了很高的评价。（2011·山东高考，A项）句中“给予了很高的评价”偷换主语，造成结构混乱，《红楼梦》不是“给予”的主语，可在“给予了很高的评价”前加“观众”。 ⑶连贯题。“连贯”就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。如：在文中①②横线上填入下列语句，衔接最恰当的一项是 金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳西古城， ① ，是纳西人最原始的聚居地。我们步行了一个多小时，古城出现在前面， ② ，上面镌刻着“宝山石头城”五个大字。（选项略）（2011·北京高考，5题） 根据上述方法，在①位置后的分句“是纳西人最原始的聚居地”省略了主语“古城”，需要和①句共用同一个主语，因此①句的主语也应是“古城”，应选择“古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上”； ②位置后的分句是“上面镌刻着‘宝山石头城’五个大字”，“上面”之前省略了“拱形城门”，②句需要以“拱形城门”为宾语中心语，因此应选择“远远地就能望见那别具一格的拱形城门”。 ⑷虚词题。虚词一般没有实在意义，使用又比较灵活，需要在具体的语言环境中揣摩其语法功能，理解其一般用法。在语境中选择判断虚词时，要分清语义关系、话语对象、表达目的、线索脉络、主观态度，才能恰当地选择。如：请在下列关联词语中，选取最恰当的3个，分别填入句子的空格中。 既然 不管 尽管 无论 既而 因而 然而 根据所述方法，可知整个语段为因果关系的复句。最后一句为表达结果的句子，该句与前面的四个分句构成了因果关系，即前四句交代原因，最后一句阐明结果，因此③处可用表示因果关系的关联词语“因而”。前四句中，前两个分句又与后两个分句构成了转折关系的复句，因此开头①处就可以用表示让步语气和转折关系的关联词语“尽管”，与第三个分句中的“但是”搭配。②处所在的分句与其 后面的分句也构成了因果关系，可以用“既然”，这样就可与后一分句中的“就”相搭配。 ⑸变换句式题。做这一类题目时，要抓住句子主干并单列为一个分句，然后按照一定的顺序排列句中的定语或状语。注意使用“润滑齐”——介词、副词和关联词。短句变长句要将附加成分合理地分配到主干上，减轻排序的难度。长句变短句要抓住最难于理解的成分，使变后的文段语序合理，意思明了，前后通顺。如：把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变愿意。 总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后，进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作而形成的书面材料。（2011·全国卷，19题） 根据上述方法，可改为：总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后而写的一种书面材料，它常常对前一阶段的情况进行回顾、检查、分析和评价，以利于从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作。 2、语法知识在文言文阅读中的运用 （2）翻译题。在阅读文言文时，一般的句子只要能读懂就行，真正有必要分析的对象应该是题目中出现的句子。语法知识的运用主要体现在文言文中的词类活用及句法等方面。文言文中词类活用现象，较常见的是名词用作动词，名词用作状语，动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法等；句法主要是判断句、被动句、宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装、固定结构或惯用句式等。如：勿惧以罪，勿止以力。（2011·山东高考，13题①）联系“农人告余以春及”（陶渊明《归去来兮辞》），根据该句特点，可感知“以罪”“以力”应是后置状语，由此还可以推知，“惧”后省略了宾语，其用法可以理解为使动，也可理解为一般动词，“止”也如此。于是，该句就可译为：（治理百姓的人）不要用刑罚让百姓害怕，不要用强力让百姓止步不来。（或：不要用刑罚恐吓百姓，不要用强力制止百姓。） 3、语法知识在命题作文审题中的运用 命题作文的题目一般是一个短语，学生如果能够准确辨别题目的短语类型，就能准确地把握作文重点应该写什么。主谓短语的题目，内容重点应放在谓语部分；动宾短语的题目，内容重点应侧重于动词部分；偏正短语的题目，或偏或正，内容重点要根据具体情况确定；并列短语的题目，对并列成分要做到辩证分析，照顾周全，不能顾此失彼，绝不能绝对地肯定一面而否定另一面。如“时间在流逝”（2011·安徽高考），为主谓型题目， “时间”是个确定的主语，“在”表明一直在发生，说明时间一直在运动，那么，在这种状态下会怎么样，于是“流逝”就成了要突出表现的重点。继而可作进一步的构思：“流逝”可以表现随着时间的运动，事物在不知不觉中发生变化，可以表现一种恍然大悟，可以表现一种怅然若失，也可以表现遗憾与不甘。“时间在流逝”，可以引发出我们对成长、生活、岁月的感悟。“时间”正在逝去，给我们留下什么？让我们学会了什么？我们应该如何对待？让我们反思出了什么？等等。