[摘要]中介语石化是在第二语言的学习过程中普遍存在的一种语言现象。自中介语石化理论提出以来，很多专家学者从多个角度对其进行了深入的研究，取得丰硕的研究成果。本文从中介语石化现象的概念出发，分析了在大学英语学习过程中引起中介语石化现象的原因，并阐述了有效避免或减少中介语石化现象的对大学英语学习的影响的方法和途径，以期更有效的促进大学英语的教学和学习。
[关键词]中介语石化；大学英语教学；启示
中介语石化理论诞生于20世纪70年代。该理论指出，在第二语言的学习达到一定阶段以后，就难以像学习初期那样再有明显的提升。经过不断的学习，学习者对第二语言的掌握水平虽然会继续有所提高，但是绝大部分的学习者都难以达到本土人士的语言水平。中介语石化现象一经发现即引起了语言学专家学者的广泛关注和浓厚兴趣，近年来，对这种现象的研究也不断取得新的突破。如何利用中介语石化理论的最新的研究成果，提升大学英语教学效率，避免或减少英语学习中的中介语石化现象，是大学英语教学中必须系统研究的一个重大课题。
一、中介语石化现象的概念
根据中介语石化现象的作用对象的不同，可以将其分为个体石化和群体石化；根据石化现象作用时间长短的不同，可以分为暂时性石化和永久性石化。中介语石化现象使得学习者在第二语言的学习过程中遇到了难以逾越的障碍，对第二语言的学习产生了很大的负面效应，这种现象的发现也很快引起了专家学者们的注意，并引发了持续的中介语石化现象研究热潮，人们通过多种方式对中介语石化现象进行研究分析，希望找到避免或减少中介语石化现象的方法，以帮助学习者更好地掌握第二语言。
二、引起大学英语中介语石化现象的原因
引起中介语石化现象的原因是多方面的，根据目前国内外对中介语石化现象原因的研究结果，笔者认为，当前引起大学英语教学和学习过程中中介语石化现象的原因主要有以下几个方面：
（一）学习者自身原因
在英语学习过程中，并非所有的学习者都会受到中介语石化现象的困扰，仍有5%左右的学习者可以通过某种方式有效地避开中介语石化现象，因此，引起中介语石化现象有学习者个人的原因。不少学习者对于英语的学习兴趣不够强烈，学习积极性有待提高，学习方法不科学，在学习过程中不能根据自己的实际情况和英语语言自身特点适当调整学习策略，这些都是引起英语学习过程中中介语石化现象的因素。
（二）目前我国大学英语教学方式和环境
目前我国大学英语的教学，主要以教师讲、学生听，教师说、学生记等传统教学模式为主，在英语课堂上，缺少学生用英语表达、交流的空间。同时，由于在我国的语言环境下学习英语，学习者缺少对英语文化和欧美生活方式的学习，对西方传的价值观念、思维模式不了解，只能用汉语的思维模式去学习英语，经常会导致认识的偏差。比如，单词“black”是黑色，“art”指艺术，我们就简单地认为“black art”就是“黑色艺术”，其实，在基督教文化中，黑色象征着有黑暗、邪恶，会给人们带来厄运和痛苦，因此“black art”是指“妖术”。这就是由于文化传统的不同而引起的短语意义的石化。
（三）母语习惯对英语学习的负迁移
母语习惯对英语学习的负迁移也是引起英语学习中中介语负迁移的重要原因。在英语的教学和学习中，由于在英语语法和词语运用方面的不足，我们不可避免地会利用汉语中的相关特点在英语中进行类比运用。汉语和英语在某些方面确实是具有共性的，利用汉语的知识能够让我们更轻松的理解和掌握英语中的相关知识，这就引起了正向迁移；但同时，英语中也有很多和汉语不同的用法，这时再运用汉语去类比就会引起对英语学习的误导，产生负迁移效应。更为严重的是，学习者往往难以区分那些是正迁移，那些是负迁移，长期下去，负迁移的积累就会引起对英语语音、语意的很多错误，甚至引起永久性石化现象。
三、中介语石化现象对大学英语教学的启示
鉴于中介语石化现象对大学英语学习带来的不良影响，作为大学英语教师，一方面我们正确科学地认识中介语石化现象，认识到中介语石化现象是大学英语学习中的一种普遍存在的、不可避免的语言现象；另一方面，我们也要对这一现象给予高度的重视，在日常教学和研究中，全面深入的分析引起中介语石化现象的原因，并积极探索避免和减少中介语石化现象的有效办法和措施，帮助学生克服英语学习过程中的困难和疑惑，调动学生学习的积极性，促进大学英语课堂教学的高效开展。
（一）语言教学和文化教学并重
目前我国大学英语教学中，偏重语言教学，忽视文化教学的现象普遍存在。事实上，文化是语言的载体，语言是在文化的基础上逐步形成和发展的。在大学英语教学中，要将语言教学和文化教学并重，通过对西方传统文化的学习，可以让学生更好地理解英语中很多词汇和短语的固定用法和特定含义，熟悉西方国家的生活习惯、思维模式和价值观念，减少英语学习中的误区，从而有效地减少中介语石化现象的发生。 西方文化博大精深，因此，对文化的学习不是一蹴而就的，而是需要付出持之以恒的努力，要通过多种渠道、多种方式，不间断地进行文化的学习和熏陶。比如，可以鼓励学生阅读英文版小说，特别是具有代表性的世界名著，让学生在小说中塑造的英语文化氛围中感受西方文化，增强对西方文化的感知度；也可以通过开设文化角的方式，建立一个学生之间、学生和教师之间，交流英语文化的平台，通过大家共同的学习和研讨，解决学生在学习和阅读过程中遇到的问题和疑惑，从而激发学生学习西方文化的兴趣。
（二）注重学生英语综合能力的提高
英语作为一门语言，具有很强的综合性，让学生能够熟练、正确、流畅、得体的运用英语这种工具进行听、说、读、写，是大学英语教学的重要目标。当前，我国大学英语教学中注重词汇的积累，而淡化了语法的学习；注重读写能力的培养，而对听说能力的注重和训练程度不足；注重英语在运用中的熟练和流畅，忽视了英语运用中的准确和得体。因此，全面提高学生的英语综合能力，我们需要将多种教学方式和授课模式结合起来，不断创新课堂模式，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，增强学生的英语基本功训练，降低英语学习过程中对汉语思维的依赖程度，从而减少汉语的负迁移，这样才能有效减少英语学习中的暂时性石化，并避免永久性石化。
（三）选择权威科学的教材和学习资料
教材和学习资料是学生获取英语知识的主要渠道，好的教材和资料就像性能优良的工具，能起到事半功倍的效果。然而，目前市场上的一些英语书籍和教辅资料，内容陈旧，知识不够严谨，语言的表达不够地道，这样的书籍不但难以对英语的学习提供帮助，反而可能会给学生输入错误的知识信息。因此，在教材和学习资料的选择上，一定要慎之又慎，经过充分的比较和评价，选择具有权威性、知识结构严谨、内容有时代感和趣味性的书籍。让学生认识到所选资料的优秀之处，激发他们学习学习该书的强烈兴趣。学习过程中，教师要对学生进行读书指导，对于优秀的文章、段落或句子，要求学生熟读成诵，形成固定的语感，培养英语的语言习惯和思维模式，这样才能打下坚实的英语功底。
（四）教师要对学生进行准确及时的指导和更正
在学习英语过程中，学生会借助已有知识体系的和新知识之间的共同点，将新知识融入已有的知识体系中，建立新的知识框架。在新旧知识融合的过程中，经常会产生类比的错误，因此，在学生的知识体系中产生暂时性的石化现象是难以避免的。暂时性石化现象需要得到及时准确的更正才不会导致永久性石化。因此，发现学生知识体系中的谬误并进行准确及时的指导和更正十分重要。在大学英语教学过程中，教师要多给学生提供信息输出的机会，并认真查找学生输出信息中的谬误，运用恰当的方式指出其中的问题，并进行耐心的指导。
总之，中介语石化是每个人在英语学习过程中都会遇到的现象，我们唯有正确的认识这种现象，并对其进行深入的分析和研究，不断地探索减少中介语石化现象影响的方法和途径，才能够在英语学习中有效减少中介语石化现象的影响。
