[摘要]大学文化的传承与创新不仅仅是大学英语教学中重要使命，更是培养创新性人才和知识型人才的有效途径，对于我国大学英语教学的实践具有极其重要的理论研究意义。本文笔者就从大学英语文化传承和创新方面所面临的问题进行分析，逐步分析了如何加强大学英语教学文化的传承创新方面的举措，希望能够给当前的大学英语文化的传承和创新提供一定的帮助。
[关键词]文化传承；大学英语；教学创新
针对当前世界格局的不断变化和发展，世界经济逐渐融为一个整体，各种思想文化交流更加的频繁和深入，每个国家都非常注重本民族文化的传承和发展。一方面大学英语教学可以不断培养学生的英语综合运用能力，培养他们今后在工作、生活、学习方面的自主学习能力，从而能够更好地为大学文化的传承和创新打造良好的氛围。
一、大学英语教学过程中文化继承和创新所存在的问题分析
文化的传承和创新成为当前时代发展的潮流，而大学英语教学的过程中可以很好地利用文化窗口来借鉴和吸收外来先进的文化，这也是英语教学的根本使命。但是由于种种客观原因，大学英语教学过程中出现很多的问题，在文化的继承和传承方面存在一定的缺陷。
（一）大学英语教学观念意识缺乏。在现阶段，大部分的英语教学还是停留在传统的教学理念上，采用的都是黑板教学和课件教学等方式，学生课堂教学的主动性不强。一方面，传统大学英语教学缺乏对学生知识建构能力、发现问题的能力的培养，缺乏学生对英语运用方式的培养，没有利用学生的各种优势去发挥英语教学。这样对于大学文化的继承和创新造成不良的影响。
（二）大学英语课程文化知识的缺失。在大学英语的课堂教学质量是有多种影响因素所决定的，从某种方面来看，课程内容的选择将会直接影响到课堂文化知识的传授，同样也会影响到大学英语课程文化语境的氛围营造。为此，只有加强大学英译课程的文化传承性和创新性才能不断提升教学的质量。而在教学过程中会常常却存在着围绕一个特定的主题进行英语的运用，这在很大程度上会造成学生只是为了学习英语的语言，却没有注重英语文化和中国传统文化之间的相同之处和不同之处，学生只是盲目地学习英语，却不知道英语学习文化和中国传统文化之间的融合。
（三）大学英语教学文化氛围的缺失。一方面，英语从上个世纪就传入中国，在我国的语言学界掀起了英语学习的“狂潮”，但是，从长期的教学情况来看，大学教学体系中普遍缺乏对英语学习氛围的营造，而大学英语四、六级英语考试被作为各个高校英语教学水平的评价标准，成为英语学习过程中的一个硬性指标。所以，全国各大高校都非常注重英语四、六级英语考试的教学，而一些大学英语教师也了能够取得较好的成绩，花费大量的时间和精力让学生准备考试，这就在某种程度上造成了以牺牲文化教学来换取考试的通过率。部分英语教师缺乏对英语文化教学意识的认识，仅仅注重学生的考试通过情况，没有注重对英语教学氛围的营造，单单注重学生微观层面上的语言能力的培养，没有让大学生真正地意识到英语文化学习的重要性。在教学上也是采用“满堂灌”的形式，忽视了学生创新性思维的培养和批判精神的养成，使得大学英语教学中出现各种“文化不良”的学生。在另外一方面，家长只是关系学生的学习成绩，至于学校在文化教学方面对学生培养却毫不关心，学校对于英语教学制度方面没有进行明显的约束，没有举办相应的文化宣传活动，从而导致了英语学习氛围的缺失。
（四）大学英语教师队伍素质质量参差不齐。在大学英语教学过程中，教师对于文化的继承和传播起着非常重要的作用，从本质上看，文化的传承和创新是教师的本质性目标，也是教师不懈追求的远大目标。所以，英语教师队伍素质将会直接影响到文化的继承和创新。只有具备良好的文化素质，才能真正地体现出大学英语文化的传承和发展的本质属性。但是，从目前的情况来看，大学英语教学目标和文化传承、创新等方面没有形成高度的统一。教师的语言文化功底扎实，拥有良好的英语视、听、读、写的能力，但是，有些教师往往是关于注重学生对英语的习得，却反而忽视了英语文化和本土民族文化特性的有效融合，在教学的工作岗位上也只是注重对学生知识的传播和讲述，没有从根本上注重学生对语言文化知识运用各项规则的了解，从长期来看，这就会造成一种恶性循环的教学方式，从根基上对大学英语教学的文化传承和发展造成严重的影响。
二、大学英语教学的文化传承和创新路径
在大学英语的教学过程中，要想有效地融合英语文化和本土文化，就必须要加强利用各种教学方式，更新教学理念，营造良好的文化继承和创新环境，促进英语文化学习环境的氛围的培养，才能更好地促进英语文化在中国的传播和发展。
（一）传承大学英语教学文化新理念。为了能够更好地促进英语文化之间的传播和发展，就必须要对现有的大学英语文化教学方式和理念进行更新。首先，在大学英语的教学过程中要重塑英语教学理念，树立正确的教学理念才能更好地带领大学生完成文化传承和发展的重任。大学英语教学的根本性目标就是为了能够让两种不同文化进行交流，所以，在英语教学的过程中一定要注重对英语学习者语言使用规范进行调整，但是，我也不单单认为只有具备良好的语言文化功底就可以进行文化间的交际，除了这些，大学生还应该认识到文化间的交流是一种双向互动的模式，也就是说，我们不仅仅要能从根本上为双方交流服务，在交流的过程中注重对对方传递有效的信息，这是了解对方文化信息的重要前提条件。为此，大学英语教师更应该明白语言作为一种双方交流的工具，就不单单是介绍外来文化，更为重要的是要能够向世界传播中国的优秀的文化底蕴，并能够在国际文化交流中逐渐找寻到自身的文化和外来文化的异同点，并有效地融合外来文化的特长进行创新加工，从而能够为自身的文化融入新的内涵，促进各个民族文化的互相交融。
（二）增强大学英语文化课程的内涵性。在新时期下，针对大学英语课程中普遍存在的问题，我们必须要针对课程的内容本质进行改革和创新，大学英语的改革必须要从大学英语教学大纲出发，不断创新大学英语的教学方法和教学理念，实现对英语文化和民族文化间的交流。为此，我们必须要制定一个科学有效的英语教学大纲，改变学生在课堂和考试“填鸭式”教学，从而让学生在树立良好的英语和汉语文化的基础上，注重对双重文化的比较，让本土文化更好地服务于外来文化的学习。同时增添英语文化和中国传统文化的内涵，从整体上增强大学英语课文化的实质性内涵，才能为大学英语的文化继承和创新创造良好的客观条件。
（三）努力提升大学英语教师的文化素养。在大学英语的教学中，一定要切实注重对教师文化内涵的培养，注重教师的在职培训，在大学英语教师的文化素养培训中要强化中国传统文化的融入，使得大学英语教学内容能够真实地反映本国的具体情况，能够真正地体现出中国传统文化思维方式和价值观，与此同时，还要切实注重对于双语的价值观和文化意识的培养和渗透。
三、结语
综上所述，在大学英语的教学过程中，只有不断传承大学英语教学文化新理念，并立足于本国的具体国情，吸收和借鉴外来文化中的营养成分，通过对大学英语文化课程的内涵性改革和创新，并不断提升大学英语教师的文化素养，才能从本质上不断提升本国的文化内涵。
