学习语言的过程中不仅仅要掌握语言的基本知识，还能够对一个国家和民族的发展情况进行分析和了解，其中包含了历史情况、民族风情等等。社会语言学是一种属于边缘性的学科，使用的是社会学中的科学理论进行语言的解读，更加侧重和关注的是社会功能下的语言跨学科运用。以下对社会语言视角下的大学英语教学进行分析和研究。
一、大学英语的教学现状分析
1.大学英语的教学研究。伴随着社会经济的快速发展，经济全球化程度的加深，英语在国际交往和交流过程中日益凸显重要的作用，但是当前很多学校因为受到传统教学模式的影响，学生在语言的学习过程中不太善于表露自己的情感和观点。传统英语教学中也存在比较多的问题，学生面临的问题更是非常严重，例如，学生对教师的过度性依赖，学生使用英语的机会非常少以及学生掌握单词的词汇量不足等等，这些都是学习中的基础问题，更为严重的问题是学生对跨国文化了解非常少，口语的交际能力也非常差，因此在学习的过程中一般都是采用死记硬背的方式，实际应用能力下降，过于关注理论方面的学习。
2.社会语言学和英语教学之间的联系。英语教学和社会语言学之间存在着非常密切的联系，两者之间也是相互影响和相互关联的。语言学包含了社会语言学的内容，也包含了应用语言的内容，这样社会语言的学习对教学就能够产生非常重要的影响。在英语的交际性教学中很大程度上都体现了应用语言学的理论观点，社会语言学也更加强调的是教学的方法、价值和理论。英语学习中，语法和词汇是基本的学习方式，语法和词汇也需要更加关注社会语言学的内容，这样社会语言学和英语教学有了更大的联系，有利于提升英语教学质量。
二、社会语言学视角下的大学英语教学改革分析
1.重视对学生交际能力的培养。交际能力主要是由美国的语言学家提出来的，交际能力主要由四个方面组成，分别是在不同的场合中使用不同的语法；懂得在场合中的话语能够被人接受；懂得什么场合说什么话；清楚说法实际出现的可能性。语言学的最终目的，就是让学习者能够运用自己学习的语言进行交际，在长期的教学过程中，我国大学英语一直忽视了学生的实际交际能力。主要原因就是缺乏一定的语言学习环境，交际能力的培养需要一定的语言环境进行衬托，让学习者的语言技能得到有效的强化。我国很多的大学一直都是在室内进行英语教学，学生在课堂之上的交流是有限的，因此对知识的运用也是有限的。在这样情况下教师就需要给学生创建一定的学习环境，让学生有交流和沟通的机会。教师可以给学生创建一定的学习氛围，在情境教学中让学生掌握基本的沟通技巧，对英语词汇进行更好的运用。例如，教师可以给学生创建一个企业对外业务交流会，让学生扮演不同的角色，这样学生才能全身心的投入其中，主动的寻找学习动机，以此通过在固定场合中的锻炼，增强自己的英语学习能力。
2.文化教学和语言教学的有效结合。社会语言学的主要出发点就是让社会语言的属性表现出来，其中主要有社会属性和文化属性，以此让语言更加得体。什么样的人在不同的语言环境下要讲出不同的话语，这样教师在实践教学中就需要给学生传授不同单词的不同性语意，还要从不同的交往对象中确定不同的话语，根据身份和地位进行话语的讲授。除此以外，教师在教授学生语言的过程中还需要对文化进行分析，让学生对社会更加了解，并知晓文化的一个侧面，以此在跨国文化交往的过程中让学生了解文化背景，让学生知晓自己语言使用存在的错误，如此才能提升语言交际过程中的效果。从教学实际来看，教师需要让学生对每一种语言和场合的国际化背景进行充分了解，向学生介绍一些背景方面的知识，让学生对英汉文化差异有更多的了解，培养学生语言使用的得体性。除此之外，还要注重培养学生的英语语篇意识，让学生更加关注语言学习的单位，清楚一种语言在一种交际单位中所起到的重要性作用，而不是个体的词汇或者是语句。
三、结束语
综上所述，本文对社会语言学视角下的大学英语教学进行了分析和研究，文章主要分为两个部分，第一部分是对大学英语的现状以及英语和社会语言之间的关系进行了研究和了解，第二部分是从重视对学生交际能力的培养、文化教学和语言教学的有效结合两个方面对社会语言学视角下的大学英语教学改革进行的分析。希望本文的研究能够对大学英语教学起到一定的促进性作用。
