一、让知识呈现更为直观
信息技术的首要功效便是能够让知识的呈现更为直观，这一点在数学教学中有着很重要的教学实践意义。初中阶段的数学课程中，学生已经开始接触到更多且更为复杂的几何知识，这个时期也是培养学生抽象思维能力与数形结合能力的重要阶段。
然而，在很多内容的教学中，教师们都会面临一些难题，尤其是很多立体图形以及图形的变化无法清晰地得以呈现，这会给学生的理解过程带来一定的障碍。引入信息技术后，则能够轻松地化解这些问题，使知识都更为直观地得以呈现。
如通过事先做好的课件，教师能够将许多立体图形以及图形的空间变化清晰地呈现给学生，并且引导他们更好地展开知识的探究与实践，这对于提升课堂教学效率无疑能够产生非常积极的作用。在立体几何知识的教学中，教师引导学生学习几何图形、轴对称图形时感觉最困难的是让学生如何把数形的概念结合起来。
这些内容的教学往往需要教师事先做大量的准备工作，需要将各种角、边、图形的中心、高度等标示出来给学生看。然而实际情况却是，这些图形的类型太多样，需要标示的内容也过于繁杂，进而形成了非常大的工作量。
不仅如此，几何知识的教学中所涉及到的概念非常多，如果单纯地借助口头讲述，学生对概念的理解会不够深入。信息技术的利用则能够很好地化解这类问题，教师只需借助多媒体，便能够清晰直观地将这些图形及其变化方式呈现给学生。
这样的教学过程极大地提升了课堂教学效率，也为学生的探究式学习提供了很大的教学空间。
二、有助于交互式学习
探究式教学往往需要学生之间间有充分的交流沟通，需要学生借助更多有效的交互式学习来增进对知识点的理解与体会。数学教学中涉及到的一些核心概念以及有相互联系的内容不仅是课程教学的重点，也是学生交互式学习的良好素材。
然而，在传统的教学模式下，这些内容往往不容易很有效地展开交互式学习，学生对这些核心知识的掌握还是不够牢固。而信息技术的出现则能够很好地弥补这些缺陷，很多数学学习软件都能够帮助学生更好地展开交互式学习，让学生的交流探究收获更好的学习效果。
在教学概念性、逻辑性较强的教学内容中，教师通常感到困惑的是怎样用最适当的方法让学生了解这些内容。比如教学一元一次方程式、勾股定律、平方根、一次函数等内容时，它们的概念性太强，而初中学生的思维方式以感性思维为主，让他们理解这些比较抽象、逻辑性又很强的内容很难。
如果他们经过反复学习还是难以理解或者记错概念，学生心理上就会受到挫折而失去探究的兴趣。信息技术的出现则能够为这些内容的交互式学习提供良好的辅助，很多好的数学学习软件都能够为学生提供专门的学习指导，能够让大家有针对性地展开对特定问题的探究。
这不仅能够夯实学生的基础知识，也能够让探究式学习收获更好的成效。
三、提供丰富的学习资料
探究式学习不仅体现在课堂上，学生课下也应当有意识地强化自己的知识掌握，同样应当借助探究式学习来锻炼自己的数学学习能力。信息技术的另一个显著优越性则在于其能够提供大量的信息与资源，能够给学生带来大量有价值的学习资料。
这不仅能有效补充课堂教学，也能够进一步巩固学生的知识掌握。学生在学习初中数学知识时，有时需要大量地做数学练习才能熟练地掌握解题技能。
特别是在教学一元一次方程式、二元一次方程式、一次函数、分式等非常需要掌握解题技巧的内容时，学生更是需要大量地做练习题才能熟悉技巧。过去，教师为了给学生找适合的数学题，常常到处找教学参考资料、教学辅导书，然后鼓励学生去买练习册来做。
海量的数学资料书让教师很难挑选其中具有代表性的题型，学生也不乐意把钱花在大量的学习资料上。网络资源的出现则非常有效地解决了这些问题，很多网站都是免费的，并能够给学生提供大量的好的练习。
教师可以给学生推荐一些好的网站，也可以让学生结合自身的学习情况筛选一些有代表性的网站，这些都能够为学生课下的探究式学习提供丰富的资源，让学生的解题能力得到良好锻炼。在初中数学课程的教学中，信息技术能够为学生的探究式学习提供非常积极的辅助作用。
它不仅能够丰富知识的呈现形式，能够让很多教学知识点的呈现更为直观，同时也能够为学生的交互式学习提供平台，夯实大家的基础。此外，信息技术还能够为学生的学习提供极大的空间，能够给学生们提供大量的丰富的学习资料。
