摘 要：加强本科教学工作，是遵循高等教育规律和人才成长规律，提高人才培养质量，全面提高高等教育质量的内在要求；是满足经济、社会、科技、文化发展需要的必然要求；也是贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要，培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才，推动高等学校科学发展的根本要求。
关键词：高等教育，本科教学质量，教学质量
一、引言
2012年4月教育部印发的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》把“提高高等教育质量”作为我国高等教育发展的重点。实现高等教育可持续发展，大力提升人才培养水平，服务经济社会发展，进一步创新人才培养模式，深化教育教学改革，完善教学质量监控体系，是本科教学质量稳步提升的有力保障。
二、本科教学的现状及问题分析
（一）本科教学的现状
党的十八界三中全会以来，各高校紧紧围绕人才培养这一根本任务，进一步明确学校的人才培养目标定位，进一步优化专业结构，深入推进专业建设，加强本科生实践创新能力的培养，着力提高学生创新创业能力。但是，还需进一步加强师资队伍建设，改进人才培养模式，特别是人才的个性化培养和人才的实践创新能力的培养。
（二）本科教学存在的问题
1.教学内容与教学方法相对陈旧。目前，高校普遍存在教学科研不能有机结合，教学方法相对落后，填鸭式教学方式没有得到根本改变，从传授知识向培养能力转变的教学模式还不是十分成熟，研究型、启发式教学还没有在大范围内进行推广，现代教育技术在教学中的应用仍然处于较低层次，还没有建立起一套有利于创新能力培养的教学方法体系。
2.实践教学与创新教育亟待加强。教学工作中依然存在传统的“重理论、轻实践”现象，大部分学生的学习仍然停留在对知识的记忆和吸收阶段，动手能力差，实践技能弱，难以满足社会对应用型人才的需求；创新教育仍处于起步阶段，还没有形成一系列切实可行的创新教育制度，创新教育体系的构建仍处于探索阶段。
3.教学研究的深度和广度不够。广大教师参与教学研究的积极性有待提高，对教学研究的精力投入有待加强；教学研究与教学实践脱节，新的教育思想观念、新的教学研究成果未能有效贯穿到教学实践中，教学研究对提高教学质量的推动作用有待增强；本科教学成果的数量和层次需要进一步提升。
三、全面提高本科教学质量的措施
（一）实施教学质量责任制
完善校、院、系三级本科教学责任制度。学校负责统筹全校本科教学改革的思路和总体设计，制定制度和政策，做好教学的组织协调与条件保障工作，从制度上巩固本科教学的基础地位。学院是培养方案制定与实施、教学模式改革的主体。系（专业）是组织教师开展教学的基本单位，负责教学任务落实、课堂教学质量保障和课程内容的改革。
（二）加强师资队伍建设
1、充分发挥教授在教学改革中的主力军作用。积极鼓励教授投身教学改革，改进教学内容和教学方法，不断取得高水平教学改革成果。把教授为本科生授课作为基本制度和基本要求。
2、设立课程责任教授制度。在大面积基础课程、公共课、专业基础课程和专业主干课程按课程设置责任教授制度，制定具体的聘任和考核办法。责任教授全面负责课程及所包含实验的建设，并承担该课程一定学时的授课任务。
3、设立新任教师授课资格认定制度。建立和完善了新任教师授课资格认定制度，新任教师必须加入课程教学团队，通过为教授、副教授的主讲课程进行辅导，学习先进的教学方法，积累教学经验，提升教书育人水平。
4、加强教学团队建设。建立由科研水平高且学术成就卓著的教授组成的创新教学团队，讲授高年级专业课。采用启发式、探究式、讨论式等教学组织方式，促进学生“学思结合”，培养学生独立批判性思维和创新思维。
（三）加强人才培养模式改革
进一步加强通识教育、加大学科基础课程，淡化专业，加强人文素质教育，强化工程实践，培养具备系统思维能力、创新能力的人才。开展教学法研究，改革教学方法。强化科教结合育人，促进科研与教学融合，鼓励教师及时把科研成果转化为教学（实践）内容，鼓励高年级学生进实验室。制订适应学分制要求的教学管理制度，进一步推进教学管理的科学化、规范化、制度化。
四、结束语
提高本科教育质量是学校发展的重中之重，是学校生存、发展与竞争取胜的策略。提高教育质量是一个系统工程，是学校永恒的主体。要提高教育质量，学校必须构建完整有序的教学体系，进一步增强使命感和责任感，牢固树立质量意识，将提高质量贯穿于学校整体工作中，不断创新和探索提高教育质量的新途径。
参考文献
[2] 李宏伟.新建本科院校教学质量存在的问题及应对策略.绥化学院学报，2014， 34（6）；91-95.
[4] 李放放.加强教师队伍建设促进教学范式改革.中国高等教育，2014，（8）；50-51.
