摘要：随着信息技术的日益普及，网络上风格各异，丰富多彩的网页非常吸引我们的眼球。而教师仅用传统的教学方法讲解Dreamweaver网页制作知识点和演示基本操作已经无法满足学生的需求。通过案例教学法在Dreamweaver网页制作中具体的案例阐述，证明了该教学法不仅可以提高学生网页制作的技能，而且培养了学生自我学习，自我解决问题及独立制作网页的能力。
关键词：案例教学；网页设计；案例
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）01-0226-02
网页制作是一门实践性很强的课程。在传统的网页制作教学过程中，教师只是单纯地把书本上包含各个知识点例子传授给学生，学生只要按照老师的步骤依葫芦画瓢把例子做完即可。一段时间下来，会令人枯燥乏味，提不起学习兴趣，动手能力差的学生甚至会感到上机操作又难又累；另外大部分学生在整个教学过程中只可能记住了某个感兴趣的知识点，但对于知识点的融会贯通，基本不可能，因此教师的课堂教学效果无法得到保证。如何提高高职类院校学生对网页制作课程的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力是一个重要的问题。
1 案例教学法的内涵与特点
案例教学法，源于192O年，由美国哈佛商学院（Ha rv a rd Bu s1 nes sSch0o1）所倡导，当时是采取一种很独特的案例形式的教学，以真实的班级生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，目的是激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。演变到如今，就是教师和学生共同参与，通过一个典型的或者实用的案例来分析、解决问题。使得学生能理论联系实际，融会贯通所学的知识点，最终达到教学目标的同时提高了学生的解决问题的能力。
案例教学法的主要目的是培养学生能自行决策与解决实际问题的能力，不是泛泛而谈的解释问题的能力。因此有其自身的特点。
首先：案例教学采用的是典型的或者实用的案例，拉近了课堂教学与实际工作需求之间的距离。学生在学习的过程中就类似于从工作需要的实际出发，会遇到各种问题，面对问题则需要提出各种应对的方案。
其次：知识的掌握和理解能力上得到了提高并且自信心也得到了增强。学生在案例的分析、讨论过程中，潜移默化地将知识点自行的消化吸收，同时融汇了其他相关的知识，使得学习内容自行得到了系统的整合；另外在相互探讨的过程中，学生的表达能力与技巧、面对困难的自信都会增强。
再次：教学评测过程难度加大。传统的测评方式可以是一张试卷决定一切；而案例教学要涉及个人的前期准备、讨论的参与度等各个方面，所以测评的方式也可以是多种多样，视具体情况而定。
2 网页制作中案例实施过程
2.1 案例的选取
文中选取了“个人网站”这个内容作为案例来讲解。原因是：首先内容非常接近学生的实际需求。学生即将面临毕业就业，需要一份个性的简历，在每个学生毕业之前学习该内容，学以致用能更好地激发学生的学习积极性；其次这个案例包含了多个知识点，制作方式可以是多样性。在制作过程中会面临很多问题需要解决，不管是制作的方法或者面临难题的勇气，在实际的职场中都非常的受用。
2.2 分组讨论
1）在讨论之前，先给学生大概三天的时间来分析需求、搜集、整理资料，然后呈现简单的书面设计草稿。学生可以以小组为单位，每个小组约5人左右，并推荐一个组长来进行组内成员的具体分工。例如：查阅资料、整理素材、页面设计起草、书面文稿、陈述。
2）分组讨论，每个组指派一个代表来对案例进行具体分析。分析整个网站的框架或者构思是什么？分析每个页面的主要实现哪些目标？每个页面中各个功能按钮具体的作用是什么？每个按钮如何实现相应的功能？用到了哪些相关的知识点？相关知识点在编写的过程中需要注意的地方是什么？每个界面设计时需要注意什么？等等网站实现过程中可能遇到的问题。在阐述的过程中，其他小组成员记录下存在的问题或者有疑问的地方，在阐述结束后解答提出的疑问并探讨存在的问题和意见有分歧的问题。最终让学生自行讨论、辩论，形成最后统一的观点。教师在这过程中始终只要聆听，不需要参与发表个人的观点，以免让学生有依赖感。但是如果学生有明显的判断错误或者偏离主题，教师则需要适时的干预，以提问等方式间接的加以引导和纠正。
2.3 案例总结
案例分析讨论完毕，教师首先要针对本案例就讨论的结果进行总结和扩充。总结本案例的重点、难点以及在操作过程中需要注意而学生讨论过程中没有意识到的细节。其次评价整个讨论过程中的不足之处，为下次的讨论积累经验。再次针对每个学生在讨论过程中的表现进行适当的评价，作为成绩的一部分；另外可以以此来激励学生更好参与其中，锻炼学生的表达能力、辩论能力和受挫能力。例如：案例总结时，指出在使用页面布局、框架和表格的明显区别；建立导航栏常用的方法；css样式“内嵌”方式的合理使用避免冲突；简单网络编程知识的适当的扩展等。
2.4 案例完成
在小组讨论、教师总结、修改完善初稿之后的最后一步是学生上机完成案例制作。在学生上机操作的过程中，教师需要在现场检查学生的制作，随时解答学生在实际操作中又遇到的新问题，最终呈现完整的案例。而指导的过程中，可以是教师亲子操作演示给学生看，也可以提示学生借助网络信息资源学习参考。
3 案例教学法在网页制作教学中优势及注意点
学生亲自动手就整个案例从最初的资料搜集到最后的形成，边学边实践，在实践中发现问题，探索分析解决问题。这整个过程就学习内容而言不仅是单个知识点的学习，而是将所有内容系统的梳理、消化与吸收，形成真正自主学习；就整个课堂的教学形式而言，完全从传统的教师为主的填鸭方式转变为学生为主的互动探讨模式，更有利于提高学生的学习兴趣和学习的积极性，实现更好的教学效果；就学习方式而言，学生借助网络等各种形式，更有利于学生促进学生的个性发张、培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新能力；就实施案例本身而言可以更好的培养学生的团队合作精神，使学生的综合素质得到提高，能更好地适应今后的工作。 优势存在的同时也存在着几个不容忽视的问题：
1）案例不是实例
案例是选取学生比较熟悉又有一定的使用和实用价值的素材，素材内容既要符合教学要求又能调动学生的积极性和创新力，是学生和老师共同参与，学生为主教师为辅的互动模式。实例只是简单的一个含部分知识点的例子，仍然是学生负责听老师讲，不需要事先去自主学习相关的知识内容，就是传统的教学模式。因此编写一个适合的案例是实施课堂案例教学法的关键，直接影响到了整个课堂的教学效果。
2）案例教学与其他教学法的结合
每个学生的理解、掌握能力都不同，案例教学法并不能让所有的学生完全掌握相关的知识。就网页制作而言，只有掌握了基本的概念和理论知识，才能更好地实现后期的制作。因此这些理论知识还是需要用到传统的讲授，讲授的过程中需要结合一些多媒体的演示、教学视频等，才能使得学生理解的更为清楚、透彻、思路更为明确，才能更好地实现案例教学法，达到最终的教学目的。
3）案例教学对学生成绩的评价
案例教学的目的是让学生通过案例来掌握一门新课程、一项新技能并能在实践中运用，要体现学生的综合素质。因此在成绩评定的时，要参考学生在整个过程中的参与度、面对问题的灵活度、知识点的掌握度、后期的完成情况等多方面。
4 总结
网页制作课程中，如何恰当的应用案例教学法，实现整个完整地教学目标掌握；如何有效的建构网站，提高学生的综合应用能力；教学过程中，如何恰好的应用各种媒体资源与各种教学方式，还需要进一步的摸索与完善。
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