1中职越南语教学现状
1.1师资队伍不强
一方面，许多中职院校专业教师不多，存在一个教师同时兼任两门或两门以上学科的现象，且教师的学历普遍不高。另一方面，教师的年龄存在“两头大、中间小”的现象，即教师的老龄化突出，中年教师较多，而后备的青年教师储备则相对不足，以致出现教师队伍结构严重失衡。
大部分中职院校的越南语人才培养模式还有很大缺陷，即没有与越南本国的经济、政治、文化对接。课程设置还存在“（$N？$N） 想当然”现象，即越南语语音、越南语词汇、越南语语法、越南语听说、越南语阅读、越南语口语、越南语写作等纯语言类课程，而文化类课程、与专业相结合的课程较少，以致教师照本宣科严重，未能及时掌握越南语的最新发展。
1.3教学改革速度较慢
2中职越南语教学改革的对策
2.1加强教师队伍建设
一是加强教师培训。让更多的教师走出校门，参与社会实践，在企业中了解越南语的更广泛的需求，从而为进一步的教学提供更有力的基础。另外，引进专业人才，更新教师队伍，让更多的教师参与培训、考察、学习，从根本上提高越南语教师队伍的整体实力。
二是要加强竞争上岗的压力。教师之间的教学风格有差异，但我们可以通过学生的反应、学生的就业能力等各个方面对教师进行年度评估，推动教师参与竞争机制的改革，使教师有压力、有动力。
2.2推进课程改革
一是增设越南语演讲课程。目前许多中专院校过分注重学生听、写的能力，而相对忽视了说的重要性。所以个中专院校要积极开设以越南语演讲为中心的课程，努力提高学生的越南语交际能力、观察能力、临场发挥的能力。
二是增设汉语语法课程。翻译能力是语言学习中的重要能力之一，将越南语翻译成汉语，或将汉语翻译成越南语是一种相对较高的语言学习境界。中低端越南语人才不能适应市场变化，而相对较高的双语、多语互通的人才又相对不足。所以教师要积极开设汉语语法课程，使学生熟悉母语的语法规则，以提高翻译能力。
三是增设越南语教学法课程。越南语教学法在国内尚属空白，还没有中专院校教师涉猎这方面的内容。通过开设越南语教学法课程，教师可以有效提高越南语教学的能力，增强科研能力，同时也可以通过此课程来开拓学生的就业能力，使有志于越南语教学的学生参与其中。
2.3推进教学改革
一是创新思维，推进启发式教学。教学既是一门需要足够智慧的技术，也是一门需要创新思维的艺术。传统的教与学难以有效开展启发式教学。而要更新教学内容，完善教材内容，在专业内容的基础上适当增加其他内容;低年级学生在学习越南语之时要突破机械的汉越对译的方法，以越南语角度作为开创学生学习越南语的有效环境，使教师引导、学生参与自主学习相互结合，推动有效会话的开展。
二是充分利用网络，拓宽教学内容。网络平台是学生学习越南语的第二课堂。教师要充分利用多媒体技术，搜集越南风土人情、政治经济情况、历史文化发展严格等资料，让学生全盘了解越南语国家的国情，为更深入地学习奠定基础。另外，还应通过多媒体技术向学生更加直观地展示教学内容，为学生的语言发展起到推波助澜的作用。
三是创造更多的交际环境。现代社会，语言的学习不仅停留在与国外企业做生意，更主要的是理解越南人，并与之成为朋友，从而真正起到沟通、交流的作用。所以教师要积极创造真实的语言环境，帮助学生训练语篇连贯的能力，创造性地说出各种新句子，把学习与习得结合起来，在不违背基本的语法规则的前提下，完善成段表达的能力。
2.4完善人才培养模式
完善人才培养范式，以中职院校教学、企业实习为中心，开展多种形式的人才培养途径：一是直接通过企业订单向社会输送专业化人才;二是将学生就业与越南语教学结合起来，使更多的人才参与越南语教学;三是进一步深造，参与越南语科研，向高等院校输送人才。
人才是社会发展的关键。越南语教学改革就是为更多的人才参与市场竞争做准备。从教师队伍建设、课程设置、教学改革、人才培养模式出发，就一定可以有效提高中职院校越南语教学水平。
