近年来，高等职业教育迅猛发展，为服务区域发展培养了大批高素质高技能型人才，促进了人才结构的优化和地区布局的合理性，较好地适应了地区经济发展和产业结构调整的需要。高等职业教育以知识+ 能力+ 素质为教育质量观，加强高职学生的素质教育，全面提升高职学生的综合素质已成为高职教育的重要内容。为了丰富我院素质教育的内容，更有针对性的拟定工商企业管理专业人才培养方案，笔者进行了一次面向大一学生的问卷调查，从中获取了有关新生基本素质的调查数据。
一、调查的基本情况本次调查于2015 年10 月进行，调查对象为北京青年政治学院工商企业管理专业一年级学生。共发放问卷77 份，回收有效问卷69 份，有效回收率为90% 。问卷包括3 个部分：学生基本情况、学生自我认知、大学生活认知与规划。调查采用自填式调查问卷的形式方法，由被调查学生当场填写，调查人员当场回收。本次调查，被调查者性别比例为：男生29 人，占42% ;女生40 人，占58% 。
二、调查的结果与分析
(一) 学生基本情况
1) 课外体育锻炼情况。调查数据显示，23% 的学生表示每周进行3 次(含3 次) 以上的课外体育锻炼，64% 的学生表示每周进行1～2次的课外体育锻炼，13% 的学生表示不参加课外体育锻炼。从调查结果来看，参加课外体育锻炼人数比例较高。
2) 健康状况。被调查学生中，认为身体非常健康占45% ，健康状况良好占41% ，健康状况一般占14% 。说明大部分同学认为自己健康状况良好。
3) 课外阅读情况。调查结果显示，有12% 的学生每天课外阅读时间占课余时间的大部分，22% 的学生每天用于课外阅读时间为课余时间一半左右，52% 的学生仅有小部分课余时间用于课外阅读，14% 的学生表示没有课外阅读的习惯。
4) 自信情况。学生中，选择非常自信的占 17% ，较自信的占26% ，一般的占33% ，不太自信的占17% ，非常不自信的占7% 。总体看来，大部分学生表示缺乏自信，这也许和他们以往的学习经历有关，在以后的教育教学过程中，应该关注学生自信心的培养。
(二) 学生自我认知
1) 考试作弊认知情况。有45% 的学生反对作弊，36% 的学生认为可以理解，19% 的学生表示无所谓。由此可见，理解和接受作弊行为的学生占了一半以上比例。在和表示理解的学生进行深入沟通之后，笔者发现，这些学生对作弊行为具有正确的认知，但又具有宽容性的情感。
2) 学习主动性调查。关于学习主动性高的最主要原因调查中，58% 的学生认为是学习态度端正，18% 的学生认为是学校学习风气，13% 的学生认为家庭期望，12% 的学生认为是就业压力，7% 的学生认为是爱好兴趣。可见，大部分学生还是认为内在的动力是提高学习主动性的最主要原因。
3) 个人学习主动性的评价。学生中，认为自己学习主动性很高的占3% ，较高的占25% ，一般的占58% ，不高的占14% 。总的来看，学生对自身学习主动性的评价偏低，如何有效提高学生学习主动性将成为教师和学生管理者工作中的重要内容。
4) 影响专业选择的因素。从调查结果来看，自己兴趣和就业机会是影响学生专业选择的两个最重要因素，之后依次是父母等家人的影响、自己的学科能力。
(三) 大学生活认知与规划
1) 学习方面的不适应情况。根据调查，学生在很多方面表现出了不适应，其中和老师交流沟通占31% ，大学的教育方式占27% ，学习方法占23% ，课程难度占 19% 。只有 16 人表示没有不适应。可见，由于学习环境的变化，大部分学生出现了不适应情况，应该加强教师和学生的沟通，创造条件，帮助学生尽快适应大学的学习生活。
2) 课余生活的安排。调查显示，学生课余生活安排的内容优先次序为：主动上自习或去图书馆看书、参加各种社团或学生活动、娱乐休闲、锻炼身体、其他内容。总体来看，大部分同学能够合理安排时间，充实自己的课余生活。
3) 对参加学生社团的看法。84% 的学生表示会适当的安排时间参加社团活动，但不会占用学习时间;4% 的学生非常重视社会活动，甚至占用学习时间;12% 的学生表示不想参加任何学生社团。这说明，大一学生参加学生社团活动的积极性较高。
4) 大学生应具备的素质调查。调查显示，学生答案选择非常分散且频率比较接近，提及最多的是沟通能力、自主学习能力、组织管理能力、团队精神、语言表达能力、创新能力。说明学生们对未来的大学生活寄予了很大希望，对要具备的能力、素质有一定的认知，学生们才能在未来的学习生活中有目的地加强训练，提高自身的综合素质。
5) 大学生活目标清晰状况。在问到学生对未来的大学生活是否有清楚的方向时，30% 的学生表示有长远、明确的目标，52% 的学生有短期的打算，13% 的学生很模糊，5% 的学生完全没有考虑过。对于后面的两类同学应该加以引导。三、结束语通过此次工商企业管理专业大一学生调查，可以看到学生们整体素质较好，具有明显的90 后特点，个性鲜明，勇于创新，乐于实践，可培养性强;但也存在缺少课外阅读、自信心不足、缺乏考试诚信、未适应大学生活等问题。作为教育工作者，应正视学生特点，多元化、有针对性地进行教育教学工作，既重视学生专业知识和专业技能的培养，也重视学生综合素质的提高，使学生成为满足社会需求的高素质高技能型人才。
