毕业生的适应能力已成为当今社会用人单位的首选条件,课程体系及教学方式方法的建设应主动适应社会对人才的需要,这也是高校生存之本.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：工商管理是管理学的重要学科之一，致力于培养高素质的管理学人才，对学生的理论知识和实践水平均有着较高的要求。然而当前的工商管理教学中理论和实践严重脱节，高校将大部分精力放在理论教学中，导致学生的实训经验不足，空有理论知识却不知如何运用，对学生未来的就业发展造成了一定的阻碍。据此，论述工商管理理论与实践结合的意义，并针对当前教学中存在的问题提出相应的改革策略，以期提高工商管理教学质量，为学生综合能力的提升创建良好的条件。
关键词：工商管理;理论与实践;结合;教学方法
引言
企业的发展离不开完善的管理，唯有科学、高效的管理才能保证企业的稳定运行，否则会直接削弱企业的经济效益，给企业带来不良影响。鉴于管理人才的重要性，各行各业对管理人才求贤若渴，高校作为人才培养的摇篮，更应该积极推动教学改革，按照企业的岗位需求来设计工商管理学科的教学方法，促进理论教学和实践教学的有效融合，从而全面提高学生的综合素质，使其成为国家和社会需要的高水平管理人才。
一、工商管理教学中理论与实践相结合的意义
众所周知，工商管理学科的理论是实践的依据，实践是理论的基础，只有学好理论知识，并用理论知识来指导实践练习，才能保证实践练习的效率;反之，通过实践来融合理论知识，对理论知识进行总结和凝练，有助于学生夯实基础，稳步提升。工商管理知识不仅局限在书本上，而且存在于实践中，理论和实践的融合能够让学生从如何做，怎样做，变为高效做，创新做，从而形成积极思考，勇于创新的精神。学生将未知变为已知，会获得前所未有的成就感，对工商管理的兴趣也会大幅度提升，在兴趣的驱使下学生会主动研究工商管理知识，并学会从不同的角度来思考问题，学生的思维更加发散，解决问题的方法也更加多元化，这样的学生能够给企业注入生机和活力，必然会得到企业的器重。同时，现代企业越来越重视团队合作，通过实践训练来加强学生的交流与合作，培养学生的团队意识，使其更加符合企业的用人标准，对于学生未来的就业发展大有助益。
二、工商管理理论与实践脱节的教学现状及原因
2.1课程设置不够科学
我国工商管理教材大多引用了西方管理学的论点，借鉴了西方企业的成功案例，由于中西方国情的差异，这些观念和案例在我国具有较大的局限性，无法有效的实施。而且很多案例都具有特殊性，只是在当时的政策环境下才能够实现，对于当前较为成熟的市场经济环境并不适用。高校将大部分精力放在这些不合实际的理论教学中，在实践教学方面没有投入过多的关注，导致学生的实践水平偏低，对工商管理的认识也过于偏颇，不利于学生能力的培养。
2.2教学模式比较落后
对于工商管理学科来说，理论知识的重要性是毋庸置疑的，这就使得大多数高校存在这样的误解，认为理论知识是教学的基础，必须要让学生牢牢掌握理论知识。因此在课堂上投入了大量的时间讲授晦涩难懂的理论知识，教师往往照本宣科，将书本的内容复述一遍又一遍，既没有给学生留以思考的时间，也没有帮助学生解决他们的实际问题，学生的课堂参与度较低，学习兴趣普遍不高，课堂教学质量难以得到保证。
2.3教师实践能力不足
实际上，很多工商管理教师都是毕业后直接留校的，他们没有在企业中工作过，对于企业的管理模式缺乏一定的了解。教师在授课时只是讲述了自己对企业管理的一些想法，这些大多源于书本上的理论知识，掺杂着大量的想象，与企业的实际管理情况相距甚远。高校也没有重视对教师的二次培训，或者是将教师送到企业中学习，积累经验，导致教师的实践能力不足，能够为学生提供的帮助有限，学生的实践水平进步缓慢，不能跟上企业发展的脚步。
三、工商管理教学中理论与实践结合的有效策略
3.1科学设计教学内容
要想促进工商管理教学理论与实践的有机结合，首先要改革教学内容，根据我国的国情国策以及我国企业的发展历史总结先进的管理理论和思想，以此为依据设计教材。这些观点全部源于我国企业长期的实践，对于熟知国内企业的学生来说更易于理解和掌握，在讲到熟悉的内容时学生也能够侃侃而谈。高校还可以将不断涌出的新观点编写到教材中，经常更新教材的版本，确保教材始终保持先进性和科学性，符合学生的实际发展需求。
3.2创新教学方式方法
工商管理教学方法多种多样，对于不同的教学内容教师要采用不同的教学方法，以培养学生的多元化思想和创新能力。在课堂教学过程中，教师可以运用案例法和模拟情境法，案例法是通过案例研究来组织教学的方法，教师提出一个典型案例，学生以小组形式来研究和讨论，制定解决方法;模拟情境法是让学生以真实情境为模板，扮演各种类型的角色，使学生在实践操作中深化理论知识。教学活动结束后教师可以采用小组互评的方式选出最佳小组，以此培养学生小组合作的意识和能力。在课外教学活动中，教师要带领学生去企业实习和参观，学习企业的管理模式，并参与到企业管理中，运用所学的工商管理知识帮助企业解决管理方面存在的问题。在实习结束后学生要撰写报告，说明实习阶段的心得体会，教师要根据学生的表现进行客观评价。每个学期高校都要组织1至2个星期的实习，帮助学生积累管理经验，提高学生对知识的综合运用能力。
3.3提高教师队伍的实践能力
西方许多从事工商管理教学的教师或者自己开办工商企业，或者在企业担任兼职或咨询顾问，这样不仅能够学以致用，而且获得了大量的一手资料和鲜活的经验，加深了对工商管理活动的认识和理论的深化，这些教师往往能够随着社会的发展而发展，始终站在时代理论的前沿。我国高校的工商管理教师也应该走出理论研究的象牙塔，积极参加工商管理的实践活动，提高自己的实践经验。高校的领导层应该转变观念，对学校管理制度进行适当修改，从考核制度上鼓励教师积极参加工商管理实践活动，提升教师的实践教学能力。高校要对教师的社会实践提供经济上的支持，为教师创造走出去的条件，使教师从繁忙的校内工作中脱出身来，去企业担任兼职或咨询顾问。同时将教师的社会实践活动纳入考核标准，作为评职称的重要依据，以激发广大教师的热情，促进教师队伍实践水平的整体提升。
3.4开展丰富多彩的集体活动
学生是教学的主体，以往的教学模式忽视了学生的主体地位，使得学生的课堂参与度较低，学习质量不高，不利于教学工作的顺利开展。工商管理教学应打破这一传统模式，肯定学生在教学中的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生积极的参与到课堂活动中。因此，教师在集体建设中应给学生提供舞台，多组织各种有益的集体活动，使学生在活动中锻炼自己。我们一方面要鼓励学生在活动中充分展现自己的才能，另一方面应大胆放手，让学生成为活动的组织者和执行者，最大限度地发掘学生的内在潜能。
四、结语
人才是二十一世纪最为宝贵的资源，懂管理的人才更是企业争相追逐的对象，为了帮助学生达成就业目标，为国家培养更多的管理人才，高校要重视工商管理教学中理论与实践的结合，建立科学、完善的教学体系，从教学内容、教学方法、教学模式、教师队伍上进行全面的改革，以培养学生的学习兴趣，最大限度的调动学生的主观能动性，促进学生理论和实践水平的协调发展。
参考文献
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