现今我国大多数高职院校汽车维修专业的教学目标，是以学生打好坚实的理论知识基础为前提，通过实践教学活动，提高学生的动手能力，因此，如何使学生提高自身专业水平。教师将模拟教学方法应用在汽车维修教学中，能够在激发学生学习积极性的同时，解决传统汽车维修教学留下的问题，使枯燥乏味的课堂教学变得更为形象化，让学生更加容易理解汽车维修的教学内容，达到提高学生实践操作能力的目的。
一、汽车维修专业的教学需求
在汽车维修教学过程中，注重实践能力的培养、提高解决实际问题的能力，是目前汽车维修专业的教学重点，汽车维修专业不仅涉及到汽车外部，更注重汽车内部的维修。汽车内部需要掌握的维修知识较多，如汽车的传感器相关元件，汽车行进过程中的水温、气温等，汽车的燃料、空调、制动灯运行状态，并且现今的汽车已经逐渐朝向电脑控制化发展，汽车内部的维修更加容易。随着汽车维修技术的发展，汽车的维修和诊断设备也逐渐变得更加现代化，如：汽车电脑故障诊断仪、汽车示波器等，但是在汽车维修专业的实际教学过程，教师往往会忽视这一部分的教学，只注重学生独立判断和维修汽车能力的培养，不将相关仪器设备的具体使用方法教授给学生。另外，有一部分教师在开展汽车维修教学时，以设计汽车故障，让学生通过汽车维修设备对其进行检验，了解汽车出现故障的原因，然而这种教学方式，在汽车维修实际过程中，显得较为缓慢，不符合实际维修技术效果。
二、汽车维修专业的教学现状
(一)汽车维修专业的教学性质
就目前我国汽车维修专业的教学情况来看，教师在开展教学活动前，基本没有让学生对汽车维修专业的性质进行了解。已经囊括了机械、电子、通讯等各种高科技技术的现代汽车，一辆汽车上已经能够将多种技术相融合，正因如此，教师在教学时更要将与汽车有关的知识教授给学生。汽车维修一般是中职院校开设的专业，其难度较大、跨度较大，是中职院校所有专业中最难的学科，然而随着现代化汽车的增多，现今汽车维修专业的教学内容，主要是对汽车零部件、故障等进行维护、修理。
(二)汽车维修专业的教学内容
随着汽车维修逐渐职业化，我国中职院校汽车维修专业课程也为了尽快适应社会的发展，将教学方式和教学内容进行了适当的调整，以往的中职院校汽车维修专业更多注重理论知识的讲解，很少开展实践活动，使得整个汽车维修专业教学课堂十分枯燥，学生无法正确掌握实际操作方法，在之后的工作中无法灵活运用。但在汽车维修专业课程内容调整之后，整个汽车维修专业开始以实践为教学重点，充分体现了汽车维修专业的技能性、实践性，先将汽车维修理论课程适当压缩，再将汽车维修实践课程课时进行增加，这样就能够突出汽车维修专业课程的实践性。
(三)汽车维修专业的教学对象
在中职院校中，汽车维修专业的教学对象主要是中考落榜，或是来自社会的青少年，这一类的学生基础知识薄弱、学习能力不足、缺少对学习的热情和积极性，且汽车维修专业大多是男生才会选择的专业，其学习自觉性、自控力更为薄弱。尽管这一类学生有很多缺点，但是他们的模仿能力和动手能力较强，能够在很短的时间内，掌握一些重要的技能技术，因此，面对这一类型的学生，若教师还按照以往传统的汽车维修教学方式，是不会有任何教学成效的，教师需要根据教学对象的不同，选择符合学生年龄特征、性格特点的教学方式。
三、模拟教学方法在汽车维修教学中的应用
通过对以上汽车维修教学需求及现状的分析可以得知，在实际汽车维修教学过程中，教师需要为学生安排大量的实践教学活动，才能巩固学生的理论知识学习，但是大多数中职院校没有一定的财力、物力、精力，让每一位汽车维修专业的学生进行实践活动，模拟教学方法的出现刚好能够弥补这一缺点，并且多数教师在应用模拟教学方法开展汽车维修教学活动后，都收到了意料之外的教学效果。模拟教学方法，其实就是利用名为教学模拟器的汽车维修教学设备，将汽车上各个零部件可能在运行过程中出现的故障、问题，和故障出现的原因、现象进行整理、分析，通过电脑运行程序显示出来，让学生能够根据程序显示的汽车故障进行分析、思考和解决。
在汽车维修教学过程中，教师能够利用模拟教学方法将复杂、抽象的汽车故障进行展示，训练学生对汽车故障的判断和排除能力，以往汽车维修教学中，常常因为没有实体汽车能够将这些故障进行展示，教师只能利用教材进行教学，或是利用多媒体教学设备，以图片的形式为学生展示汽车的故障。自教师将模拟教学方法应用在汽车维修教学中，教师可以自由在模拟器上添加汽车可能会出现的故障，让学生结合自身已经掌握的维修知识进行判断、分析和解决，更好的帮助学生分析故障原因。在学生分析故障原因后，教师需要指导学生如何正确维修出现故障的汽车部位，更换或保养已损坏的零部件，学生进行更换或保养汽车零部件的过程中，教师可以通过学生的实际操作程序，清楚地知道学生在哪些操作部分出现错误，并且能够及时的指导学生改正。
每一个模拟器中可以提前预设几十种故障，若经过组合后可以提前预设近百种故障，在模拟器中学生能够看到汽车各个部分的系统，并且能够清楚地知道经常出现故障的部分，如发动机点火控制系统、汽车空调、整车电路等，学生能够通过模拟器对汽车可能发生的故障进行判断、分析、解决，并且能够了解汽车各部件的运行参数，为以后的汽车维修工作打下坚实的基础。在模拟教学方法实际应用过程中，教师要注意学生是否已经掌握汽车维修理论知识，是否有能力对汽车故障进行分析、判断和解决，另外，若学生在模拟器中已经完成维修程序，但还存在着故障，教师需要调出程序记录，重新为学生讲授维修知识，这样才能体现模拟教学方法的实际意义。
四、模拟教学方法在汽车维修教学中的优化途径
(一)利用现代信息技术优化教学效果
利用现代信息技术来优化模拟教学方法在汽车维修教学中的教学效果，首先应采用十分先进的现代信息教育技术，如PPT、flash等软件技术，利用这些软件技术的趣味性来激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到汽车维修教学活动中来。根据实际课堂效果证明将这些现代信息技术应用在汽车维修教学模拟教学课堂中，是能够最大化吸引学生的注意力的，那么若教师在课堂中对学生加以引导，让学生自己根据学习内容来制作学习课件，更能有效地提高课堂教学质量，例如：让学生对学习内容进行熟悉，然后使用现代信息技术制作相关课件，让学生对汽车的形状、零件等进行记忆，这样在实践操作过程中学生能更快掌握操作方法，帮助学生加深理解汽车维修的知识。
(二)利用先进教学手段优化教学效果
在传统汽车维修专业教学过程中，多数教师都会采用最直接的教学方式，即教师讲学生听，这种教学方式教师往往会将自己作为教学主体，而学生只能被动地接受教师所讲的知识，甚至有一部分学生根本无法理解教师所讲的内容，使得整个汽车维修课堂教学难以继续开展下去。这种教学情况下教师已经很难再继续教授学生一些汽车维修重点知识，但是若利用先进的教学手段来改善这种教学情况，就能够为学生营造良好的学习氛围，充分激发学生的学习积极性，甚至可以更加直观的为学生演示汽车模拟教学，同时还能为学生讲授一些汽车维修重点知识，或者采用合作学习的方式，让学生通过合作讨论的方式来提高汽车维修课堂教学质量。
(三)利用信息知识更新优化教学效果
随着时代的不断进步，信息知识更新也越来越快，无论是汽车维修理论知识，或是汽车维修技术，还是汽车制造材料、汽车工艺等都已经加快了更新的脚步，这就表示在实际汽车维修教学过程中，教师需要及时更新自己的专业知识，尤其是在使用汽车模拟教学法开展汽车维修课堂教学时，更要注意利用信息知识的更新来优化课堂教学质量，这样才能看到更好地教学效果。首先教师应根据本节课教学内容为学生选择相应的教学设备，最好是符合现代化教学要求或者是最先进的教学设备，这样才能让学生了解现今汽车维修市场的动向;其次教师应及时根据汽车维修技术的更新和汽车发展的趋势来更新自己的教学内容，虽然教材内容更为重要，但是若结合实际更利于学生今后的汽车维修工作;最后要让学生多多学习新知识，以此来丰富自己的知识层面。
(四)利用模拟教学特点优化教学效果
将模拟教学方法应用在汽车维修教学中，能够满足学生亲自实践的需求，因此在汽车模拟教学过程中，利用汽车模拟教学的特点更能优化汽车维修课堂教学。首先教师应对汽车模拟教学深入了解，尤其是汽车模拟教学的教学特点、教学规律等，这样才能为接下来的实践教学做好准备;其次教师应引导学生将汽车维修理论知识与实践操作进行适当结合，这样才能充分体现模拟教学法的教学特点;最后要结合模拟教学方法的各项特点来为学生安排实训课程，尤其是要将一些先进的教学设备运用在实际教学过程中，并帮助学生正确掌握使用方式，以便灵活运用在今后的汽车维修工作当中;另外，教师还可以将汽车维修理论知识课程带入到实践课程当中，一边为学生讲授理论知识，一边指导学生如何将理论知识与实践过程进行结合，这样不仅能更好地展现模拟教学法在汽车维修教学中的作用，提高学生实践操作能力，也能满足学生对学习汽车维修新知识的需求，为学生今后的汽车维修工作打下坚实的基础。
五、结束语
近年来，模拟教学方法已经逐渐被应用在汽车维修教学中，并且各种现代化的汽车维修、诊断设备也相继被应用在汽车维修教学中，如汽车电脑故障诊断仪，这些都对学生分析、判断和解决汽车故障有着重要的作用，同时也能得知，模拟教学方法能够直接有效的培养学生分析、判断、解决故障的能力，且能够提高学生的动手能力。
