摘要：探讨了当前独立学院会计专业人才培养要注意的会计专业培养方向、师资力量、会计实践环节及课程体系等问题。
关键词：独立学院；会计专业；人才培养；问题
独立学院作为高等教育大众化背景下的一种新型高校，学院规模日益扩张，而会计学专业应用性强，就业市场对会计人才的需求越来越旺盛，因此，独立学院都将其作为重要专业，在独立学院的发展中起着非常重要的作用，会计教育蒸蒸日上，培养会计专业人才可以从多方面人手，笔者认为独立学院至少应该处理好以下几个问题，使会计毕业生“毕业就能就业，就业就能上手”，受用人单位欢迎。
一、会计专业培养方向问题
经过十几年的发展，独立学院为高等教育的发展发挥着重要作用，也为经济发展和会计人才的提供作出了贡献。独立学院在高等教育体系中所处的特殊位置，决定了会计专业人才培养方向。
（一）培养目标：以社会需求为导向，以培养有宽泛理论知识和较强动手能力的会计人才为目标。独立学院在会计专业教学中不仅要使学生掌握扎实的理论知识，更要训练学生将知识转化为能力，且有一定的职业判断能力和沟通交流能力，为地方区域经济服务。经济的发展需要复合型会计人才，独立学院会计专业人才培养就要从企事业单位人才需求的角度来确定人才培养的规格，提高学生的市场竞争力，提高学生的就业率。
（二）培养方案：加强职业道德的培养，以适应地方企事业单位会计相关岗位需要为目的，突出基础理论够用、实践岗位实用原则，培养应用能力的同时辅以知识和能力的拓展与职后职业发展的需要。方案需要明确双证书（毕业证和会计证）制度，即将会计从业资格证书的考取纳入培养方案中，注重对学生协调沟通能力、创新能力和职业判断能力的培养。
（三）建立灵活多变的模块化教学计划，会计人才培养模式的灵活性、多样性、自主性在人才观的变化过程中逐步形成，独立学院的教学计划也要适应这种多样化，以市场为导向，对专业及专业方向进行合理设置，在教学计划中强调专业技术性、应用型、实践性。灵活多变的模块化教学计划既整合了大类学科，又适应了市场对会计人才多样化的需求。既要注重理论，又要注重学生的实践能力培养，因此培养方法上理论和实践两条主线并行，理论教学大纲与实践教学大纲同步实施。
（四）建立会计专业指导委员会，加强行业指导，加强独立学院与企事业单位的紧密联系，加强师生与企业会计人员的交流，能确保教学计划制定的合理性，教学计划制定是充分考虑了市场对本学科能力及知识的要求，因此制定过程中可以邀请各个行业有实践经验的、正从事相应工作的中高层管理者以及权威专家，担任专业指导委员会成员，定期召开研讨会，接受他们的指导和建议，对本专业的新变化新方向进行沟通，根据市场调整修改教学计划，同时，为学生开设各种各样的讲座和指导课程。
二、师资力量问题
加强师资培养是保证独立学院健康发展的关键环节，提高双师型师资队伍是会计人才培养质量的保证。因此，改善师资结构势在必行。
（一）提高师资队伍实际经验。
目前独立学院师资队伍年轻，大多缺少实际业务操作能力，双师型师资队伍建设，为培养会计专业人才提供有力保障。采用多种途径提高师资队伍的实践动手能力，培养和造就一支“拿起书来能上讲台，卷起袖子能上账房”的教师队伍。大力支持教师在搞好教学的同时，鼓励教师通过学习考试，提升学历和职称，引导他们树立终身学习的理念。为尽快提高教师的实践能力，最有效的办法是：内培外引，多渠道、多方法，扩大双师型教师比例。会计是实践性很强的学科，鼓励在校教师参与社会兼职活动，到公司企业担任一定的会计职位进行技能训练或挂职锻炼，增强实践能力，丰富教学内容。独立学院也可以利用自身的师资力量为实习单位提供会计理论咨询、员工培训等服务.这同时也有利于促进教师实践素质的不断提高；通过这些实践活动，使知识转化为技能。另外，独立学院对教师在进修、学习等方面的政策应予以扶持，调动教师的积极性，对新教师实行导师制培养，帮助教师快速成长为双师型教师；同时还可以吸收有关院校和企事业单位退休的会计学教授、副教授、高级会计师以及其他有会计专业特长的管理人才作为相对固定的兼职外聘教师，相互交流以带动校内会计教师素质的提高，建立校企合作机制，以利于教学和研究，弥补独立学院设立较晚，实践应用能力相对较弱的不足，实现优势互补，通过选拔，逐步建设形成合理的稳定师资队伍。
（二）加强师资培训。
大力培养双师型教师，教师除了学科继续教育以外，可以通过各种途径取得实战经验，及时了解市场信息和岗位所需要的知识能力，可以组织教师参加各类学术交流会、研讨会，以提高教师的理论水平，也可以组织专业教师参加入赛，提高实践能力。这样教师就既有渊博的理论知识，又有丰富的职业经验和较高的职业技能，既懂得教学规律，更有敏锐的判断分析能力。教师不仅要研究和了解国内财经制度及经济活动中出现的新问题，吸收先进企业的会计核算和财务管理方面的有效经验，还要及时了解会计发展变化的趋势，就能在理论知识和感性知识融会贯通的基础上，让教学内容、教学方法以及教学气氛发生质的飞跃。在培训中要把握师资队伍的不足，进行重点培训。培训的方式可以校内有经验教师进行的培训，也可以是聘请企业专业人士进行培训，激发教师努力教书育人的激励制度和文化氛围。
（三）改进教学方法。
传统教育教学以教师为中心，学生被动接受教学内容，要改变观念，从传授知识转变为培养能力，这就要求教师由授课型转向助学型教师，并努力改革教学方法，培养学生学习的能力和创新意识，锻炼学生分析与解决问题、组织协调的能力。教师要充分发挥其引导学习的作用，采取互动式教学、分层教学、案例教学和实践教学相结合的教学模式，通过课堂讨论、案例教学、仿真模拟、调研、撰写课程论文等形式，让学生充分参与教学活动，在教学活动中将知识逐渐转换成能力。同时运用会计教学软件、多媒体网络教学系统和多媒体校园电视教学系统等现代多媒体教学手段辅助教学，充分调动学生参与课堂教学，培养自主学习、自主创新的好习惯。在教学实施过程中，教师应改变原来的“填鸭”式教学方法，由静态方式向动态方式转变。教师之间也要进行互相学习，探讨教学方法，开辟多种形式的理论及实践教学方式，提高教学的效率。用多样化的教学方法和现代化教学手段，构建由网络支撑的师生互动系统，为学生提供多层次、多样化的教育教学服务，将会计理论在会计实务中进行应用，起到举一反三的作用，达到创新教学。 三、会计实践环节问题
会计专业是一个非常讲究实际经验和专业技巧的职业，加强会计实践教学，培养学生的实践能力从调查分析得知，基本核算岗位需要2-3年的工作经验，缺乏经验是独立学院会计专业就业的拦路虎。因此，独立学院教学中应加强实践教学，加大实践成绩在课程总成绩中所占比重，有利于会计理论与实践的结合，训练学生具备动手能力。
（一）加强实践教学的改革研究，建立完善的实验教学体系。
设立专门的会计学专业实践教学指导委员会和执行机构，负责企事业单位和学院之间的交流与沟通，找准独立学院会计学专业的特色，将会计学专业实践教学看作一个有机系统。要基于会计工作过程导向原则，依系统论观点进行重新设计，课程之间应该彼此相互联系、相互作用，形成整体，要注意实践教学的先后顺序，合理安排教学时间。
（二）注重实践教学课程教材的开发、修订与完善。
加强独立学院会计学专业实践教学教材建设，一是在内容选择上，要依据独立学院会计学培养目标，凸显独立学院特色和层次要求。二是要缩短实践教学教材的修订时间，紧跟实际业务和会计制度及准则的变化，满足实习的需要。实践教学的开展离不开好的教材，教材的内容、设计安排影响到教学效果。实践教学课程教材内容上应反映企业资金流量全过程、要体现企业各种内外财务关系。
（三）加强实践教学基地建设
（1）加强校内外实践实训基地建设，加大会计学专业实践教学基地的资金投入，保证实践教学基地的学生实习经费，校外实践实训基地要争取和企业及用人单位合作，加强校企联系，建立相对稳定的校外实习、实训基地，与基地单位签订共建协议，明确双方的权利和义务，体现互利共赢原则，做到独立学院充分利用社会教育资源与为社会提供相应服务的有机统一。学生定期到实习单位进行会计顶岗实习锻炼或到会计师事务所参与咨询、审计等业务，培养与锻炼学生解决会计实际问题的能力。促使企业接受学生进企业实践和实习，或者至少能为学生进入企业观摩提供便利。这种方式不仅可以使学生在真实的环境下得到业务技能训练，增加学生的感性认识，还能激发学生学习专业的热情，还有助于培养学生的人际关系能力，增强团队合作精神。校内实践实训基地力争实现场景模拟，重点是将原有的《会计学原理》和《财务会计》的单纯会计核算模拟实习向会计管理型转变，使会计实验从原来的单纯会计核算岗位向供应、生产、销售、税务和海关等外部延伸，强化其综合性。校内实践实训基地可以由学校购买相关软硬件设备，模拟出实践教学的场景。也可以由实习工厂或者专业的公司到学校来建立实习基地，这样的实习基地可以同时引入最新的技术信息，作用显著。另外，通过假期社会实践与毕业实习，可以让学生了解社会、体会会计实务工作、找出自身的不足，有利于他们主动学习；而且高校可以对相关资料进行整理分析，发掘企业对会计人才的具体需求，改进培养模式和方法，更有效地为社会服务。
四、课程体系问题
在专业课程上，应该体现适应性和灵活性，应围绕地方经济发展的要求和市场对会计人才需求设置课程，围绕企事业单位会计紧缺人才培养的要求设置课程，使课程设置充分体现社会对人才的需求。
（一）改革会计专业课程体系，优化理论课程体系，压缩必修课程，增加选修课程。会计学专业的理论课程包括学科基础课程、专业基础课程和专业方向课程，其中学科基础课程、专业基础课程应为必修，而对于专业方向课程学生可根据兴趣进行选修，实现“厚基础、宽口径、多方向”的培养原则。通过专业理论基础知识教育，打牢专业知识基础，培养学生共有的专业特质。专业方向选修阶段，结合学生的个性、兴趣，可以开设金融会计、税务会计、会计电算化、国际会计等方向课程，供学生自由选择，培养学生特有的专业方向特质，实现差异化。在掌握专业知识的基础上，还必须培养更多能力，包括沟通协调以及分析问题、解决问题的能力、经营管理能力等。这就要求高校在专业课程设置时，要充分考虑学生综合能力的培养。
（二）会计专业开设的课程是相通的，而且有顺序性，学科基础课为后面专业基础课的学习打下基础，财务会计是会计专业的核心课程，为会计工作准备扎实的理论与实践的基础，也为后续的财务管理和审计课程提供了必要的前提。每一门会计的主干或核心课程的教学活动均包括理论与实践内容，且采用一体化的教学方式。同时，开设与会计岗位入职相关的课程，我国目前对会计人员实行准入制度，要使会计专业学生毕业后能顺利就业，必须将会计从业资格和职称考试的相关课程纳入课程体系，课程力求将业务知识与职业技能、岗位操作融合起来，构建专业基础课、专业主干课、选修课、实践环节等几个层次，注意课程间的联系与融合。
（三）除了安排学习一般的计算机操作知识外，还应掌握目前市面上常用财务软件的安装与维护、数据库应用技术等知识，这将有利于提高学生适应信息化社会要求的职业能力。同时，据有关调查显示，用友、天翼、金蝶等软件在市场均占有较大的市场份额。由于学生就业单位的不确定性，其软件操作能力应是对常用财务软件的操作能力以及对其他财务软件触类旁通的能力。
（四）设置课程中重视学生职业道德的培养。会计工作的特点要求每一个会计人员必须具备很高的职业道德水准，熟知并能够遵循一定的法律、法规和职业道德规范，以适应企业面临的复杂经营环境的需要。因此，职业道德教育应是会计专业学生的必修课程，应将职业道德教育贯穿到整个课程体系中去，开设会计职业道德、会计法及相关法律法规课程，培养学生较高的职业道德水平，使学生走上会计岗位后真正做到爱岗敬业、诚实守信。
总之，独立学院会计人才培养是一个系统工程，需要各方面努力配合，改革创新，总结经验，才能不断满足经济发展需要。
