摘要：“厂中校”建设是当下高职院校与企业合作培养高技能人才的重要模式。现阶段高职院校怎样才能培养好服装专业技术人才；怎样与企业相结合产学研共同发展；怎样在校企合作下管理好学生是目前一大难题。达利（中国）有限公司产学研中心把服装专业课程内容与具体操作实践相结合，把课本知识融入服装生产项目化教学当中。在教学方面达利产学研中心解决了服装专业学生下企业知识与实践相结合的部分难题，希望这些经验能为同类院校提供一定依据与参考。
关键词：厂中校；服装专业；课程建设；教学组织
一、达利产学研中心介绍及建设思路
1.达利产学研中心。“达利产学研中心”是我校服装专业与达利（中国）有限公司在原有项目化合作以及校中厂建设的基础上合作办学的另一个项目实体，也同样是达利公司产业链上的一个生产部门。从学校教学上来说更进一步的做到了产学研一体化。从企业角度来说给公司带来了一定的新鲜血液及经济效益。“产学研中心”包括梭织设计与制版、面料花型设计、针织设计三个部门，为公司开启了新的产品开发源泉。达利产学研中心不光是学生顶岗实习及课程实训的场地，他已近把课堂融入公司。
2.产学研中心建设思路。厂中校，现在一般定义为校企合作建立的校外实习实训基地。产学研中心是生产、学习、研究一体的建设思路培养高素质技术智能人才，也是高等职业院校的根本任务。对于学校来说，“厂中校”建设的根本目的是为了学生拥有实践锻炼机会提高人才培养质量。
二、校企合作“达利产学研中心”教学问题分析
达利产学研中心从开始到现在虽然有着一定的成果，但是也同样有的一定问题。以下是几大常见问题为大家借鉴：
1.学生问题。达利产学研中心学生在大二就把课堂转向产学研中心，学生的学习及生活都在公司。“厂中校”办学模式下已不再是班级管理教育模式，而是部门管理模式，同时会产生管理衔接困难。学生进入产学研中心初期学习热情比较高，思想动态表现良好。不过，一个学期下学生动态就会产生问题比如学生会问：为什么要建厂中校？在厂中校的目的又是什么？为什么选择这家企业？工资福利不高等一系列问题都会涌现。
2.教师问题。教师在教学与指导过程中不够系统。对于校方教师来说在学生指导方面有企业经历不足问题，很多问题是不能单光靠书本知识解决；即便有些问题能够解决也不一定会适合所属公司从而产生交接矛盾。另一方面企业教师指导不及时或小组学生指导不能拥有固定企业教师。
3.课程安排。产学研中心学生二年级入住学习。在此之前学生虽有一定的理论基础但还不够全面。学生入住“厂中校”以后一些课程是需要在产学研中心完成。对于在企业完成的课程首先要考虑公司项目的要求；另一方面又要考虑尽快提高学生个人能力就会有种种困难。例如：
一、软件的使用不够成熟，并且也很少会考虑花色、面料等；
二、制版工艺要求会不一定适合公司的需要。
三、产学研中心问题解决方法
1.密切关注学生思想动态，进行人文关怀。在学生思想动态方面，作为校企双方都应该高度重视学生的思想波动。比如，工作当中适当给学生一些鼓励。虽然作为校企双方都在为努力培养高技能人才而努力，但也不能一味的灌输。心里方面学生还处在踏进社会的过渡期，心里并不成熟，很多时候缺乏独立思考能力需要老师会企业师傅不断引导。生活方面需要定期了解学生的生活情况，需要进行一定的人文关怀，要走访寝室看学生有什么需要。
2.打造双师素质，加强双师辅导。现阶段的“产学研中心”既要生产又要教学，为了保证产品与教学质量，“厂中校”实行双师教学指导。校方教师负责理论指导和思想道德教育与体育课程，专职教师（企业师傅）负责实际操作、技术训练和岗位职责教育，两者分工合作共同完成“学生员工”培养工作。在此期间所做项目小组尽可能的安排固定的教师（校企双方）指导项目开发。例如：制板部门，制板部门是产学研中心生产线上必不可少的部门，制板部门的学生就需要企业里经验丰富的师傅来承担学生的指导工作，并且是固定专职教师任教，这样才有利于学生制作的样板能够适合公司的需要。
四、总结
“厂中校”校企合作办学模式对我国教育事业来说是初步阶段。我校与达利公司合作实体项目“达利产学研中心”从目前来看有着一定的成功，办学模式有一定的成效，并且实现了校企双赢。“厂中校”办学方式对高职院校的发展，人才的培养质量都有促进作用，对公司来说也同样可以提前吸收新鲜血液。这种现场式教学给学生带来极大的冲击和震撼，有助于引导学生勤于动脑，激发对学习的兴趣与动力，并刺激学生的进取心和开拓精神。
