【关键词】高职院校；教学管理；学生管理；一体化
一、目前高职院校教学管理与学生管理当中存在的问题与归因
高职院校在教学管理与学生管理的方面常常借鉴本科院校的经验，这就致使高职院校在对学生的教学当中往往更为偏重于对学生知识能力的培养，教师的职责是常常是给学生传授相关的理论知识，而在对学生的管理方面常常是对学生的德育与思想素质、观念的培养，这两者的培养侧重点不同，在实际工作当中就比较难进行落实，因此在实际的工作当中，教学管理与学生管理处在两个层面上，始终互不相交。首先，高等院校的主要职责是教书育人，但是长期以来，由于受到我国的教学和学生管理的传统观念以及模式，高职院校当中的“教书”——教学管理与“育人”——学生管理，实际上是相互分离的。高职院校的育人目标在于将教书与育人结合起来，也就是古人所说的“传道、受业、解惑也”，将“传道”与“受业、解惑”结合起来，只有这样，高职院校才能够真正达成其对于人才的培养目标。通常，高职院校在实际的教学管理工作与学生管理工作的过程当中，教学部门比较重视学生的学业成绩，教师通过学业成绩来评估学生的优劣，而高校通过学生的学业成绩来评估教师的教学成果。而学生管理工作中，几乎所有的工作都是由辅导员来完成的，他们更多关注的是学生的心理、思想与行为规范方面的内容。这就造成了教学管理与学生管理在事实上是严重脱节的。而这种片面的方式在我国很多的高职院校当中都是存在的，它极易造成学生的学习与素质方面的严重下降，对学生素质的培养极为不利。其次，由于高职院校学生的生源情况造成了当前高职院校的教学与学生管理的难度增加。高职院校近些年来不断地进行扩大招生，这就造成了很多高职院校招到的学生往往是通过下调分数线的，这就无法保证高效的招生数量，学生整体的文化课的成绩不佳，素质比较差，不思进取，有些学生甚至认为自己考上了大学，其目标就已经实现了，下面就可以玩乐了，从而失去了学习的动力，学习松懈，纪律散漫。而这一代大学生大都是90后，他们从小的生活环境较为优越，娇生惯养，很难接受学校规章制度的束缚，这也进一步给高校的学生管理与教学管理工作带了更大的困难。
二、高职院校教育管理与学生管理一体化模式的探究
（一）树立教学管理与学生管理一体化的路径
高职院校的始终要以“立德树人”为目标，将学生作为各项工作的中，无论是教学管理还是学生管理，都离不开这一个总的中心。因此，将学生作为工作的核心，从而实现高职院校教学管理与学生管理的相结合。教学管理与学生管理的一体化能够真正地发挥高职院校各个部门的整合力，聚合两者的相关资源，从而真正的影响整个高校的工作深度与工作的力度。因而，在当下的新时期，树立教学管理与学生管理一体化的理念，有利于高职院校的各项建设以及培养高质量的人才。
（二）明确责任统筹协作，发扬团队精神
诚然，高校的教学管理与学生管理分属于两个不同的方面，但是，教师在分别进行管理的同时，也要做到明确责任，统筹写作。教师在注重学生学业能力的基础之上，还要注重学生的学习能力与就业能力等各方面对学生的指导，不能仅仅注重学生的学业成绩，而不注重学生的专业素质。要注意在注重学生学业成绩的基础之上，还应当侧重于对学生心理、思想以及行为上的把控，真正的是学生能够在自觉遵守校规与纪律的基础上，能够清晰的认识自我，正确规划自己的人生，从而做到优势的互补，发扬教书育人的团队精神。
（三）构建高职院校教学管理与学生管理的一体化模式
构建高职院校的教学管理与学生管理的一体化模式，首先需要落实以学生为中心的育人观念，将人才培养作为主要的目标与切入点，通过教学工作与学生工作的相互融合与相互作用，切实处理好并促进各个院系教学人员与学生管理人员之间的交流与沟通，从而实现高职院校的教学管理部门与学生管理部门的相互融合与相互促进，通过教学管理实现学生管理，并将两者有机、有效的融合起来，让高职院校的管理模式良性运作。
结语
高职院校的教学管理与学生管理是培养高校人才的两个非常重要的方面，也是不可分割的关键性的因素。促进高职院校实现教书、育人的两个层面的积极发展，就要从一体化的视角出发，构建一体化的管理模式，并将两者有机的统一起来，相互促进，并使这种机制能够良性的运转。
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