摘 要：物理是一门工具学科，它能让学生看清现象的本质，解决生活中的难题，在认识世界的基础上去改造世界。实验教学是让学生用物理理论来指导实践的过程。实验教学对初中物理课堂具有重要的导向作用。学生在物理实验中掌握科学的物理方法，有助于学生利用物理解决一些生活中的难题，进行更好的生活。
关键词：实验教学；物理；重要性
新课程标准要求，促使各个学科进行课堂创新与改革。在传统的物理课堂教学中，老师大多重视学生对理论的学习，更多的要求学生能在考试中取得较好的成绩，而忽视了对学生实验的要求，忽视了对学生利用理论指导实践能力的培养。这种片面的教学方法已经不适应现代教育发展的要求。初中是学生学习物理的初级阶段，对于初中生来说，物理是一个崭新的、充满未知的学科。所以，要在初中生一开始学习物理时就吸引他们的注意力，调动他们的积极性、主动性。这就需要对物理课堂教学方法的不断改革创新，加大对物理实验教学的投入，让学生用实践的方法去更好地学习物理，发挥实验教学对物理课堂的重要性。
一、实验教学可以激发学生兴趣，调动学生的积极性
物理课堂理论的教学不同于语文充满了情感色彩，不同于历史充满了国度神秘，不同于地理充满了地域特色。物理理论的学习有些晦涩难懂。如果单纯学习物理理论，就会使一些学生失去对物理的兴趣和动力。但是物理实验教学就可以在这一方面做出弥补。物理实验是充满趣味性的，一些物理实验器具的使用，物理实验方法的应用都会让学生感觉好奇，让他们有想要去践行探索的热情，学生的积极性被调动了，他们就不是被动地接受知识，而是自己主动想去理解知识，解决问题。学生这种自我主动意识，会使物理学习变得更加有效率，更加有质量。在初中物理课堂教学中，老师可以划分实验小组，进行实践教学。同学之间相互合作，遇到问题共同解决，在这种实验教学中也有利于培养学生的团队合作能力，与他人相处的能力。兴趣是最好的老师，学生一旦有兴趣作基础，各方面的工作就相对能做得更好，能力也就自然而然提高了。实验物理教学目的是激发学生的学习兴趣，让他们主动参与，使他们快乐，高效地学习物理，当然也会促进他们其他各方面的能力。
二、实验教学有利于加深学生对物理理论的理解，激发他们思维
物理的形成就是对生活中出现的现象作出解释总结的。物理的形成也是一个实践总结的过程。所以，对物理的教学可以回归物理本身形成的过程，探索、实践才能将别人的总结变成自己的东西。初中生是从小学被动接受到自我独立发展的转变时期。初中物理课堂可以让实验氛围更加浓郁，让学生可以自己动手做实验，探索真理之路。初中实验物理课堂教学的建立，是一个将理论变成实践，再由实践转化成理论的过程，作为整个活动的参与者，学生更能切实地感受到实验的目的，学会实验方法，在此过程中的整个心理变化、思维变化对物理理论知识的理解有着重要作用。这种亲身的实践，可以加深学生的记忆，加强学生对知识的理解，激发他们的思维，激发他们对未知的探索。实验可以是对已知的理论的实践，也可以是对未知的研究。中学生也要有求知心理、探索精神，敢于对未知的事物进行探索实验，伟大的发现可能来自偶然的实验，也可能来自学生对自然现象的好奇。学生在实验课堂中可以近距离地感受物理的魅力！
三、实验教学可以教会学生探索解决问题的方法
学习的本质就是学习一种解决问题的方法，应用实践的思维。物理实验也是一种实验教学，物理实验课区别于物理理论课堂只学习解决问题的思维，它更注重的是让学生接触问题，在问题中利用所学的理论去解决，它提供给学生尝试的机会。在初中物理学习中，老师把实验课堂当成对学生的一种锻炼，他们的思维相对于高中生来说更加不完善，他们需要的实践会更多一些。出现的问题可能不是一次性就可以完全解决的，物理理论就是一些相对固定的知识，而在实验实践中会出现很多意想不到的情况，看似是利用同一理论，但结果可能会出现不同。实验物理也是给予学生试错的机会，学生在进行物理实验时一定要培养仔细认真的习惯，在错误中找到原因，在问题中总结经验，形成自己解决问题、探索未知的一种方法。
物理是一门以试验为基础的学科。它重视对问题的解决与思考。实验教学也是新课程标准下的一种重要的教学方法。实验教学可以激发学生学习积极性，加深对物理理论知识的理解，教会他们探索解决问题的方法。在物理学习中，我们要更多地给予学生自我发挥的空间，物理教学不能是让学生固定在对理论的学习，应该发散他们的思维，让他们学会举一反三，用一种长期学习实践形成的思维模式去解决更多的问题。老师用对方法教物理，学生用对方法学物理，让物理成为自己一生受用的学科！
参考文献：
[3]许安涛.初、高中物理教学衔接障碍与对策[J].教学与管理，2009
（33）.
