物理是一项渗透到人类生活各个领域的学科，为了增强学生们的科技意识，在他们刚接触物理的初中时期就应当重视物理课外活动的开展，以便促进学生养成善于动脑、勤于动手的好习惯。作为初中生学习科技知识和加强科技意识的重要阵地，物理课外活动要比传统的物理课堂教学具备更大的灵活性以及更多的选择性，能将学生过去机械、被动的学习方式过渡到自主探究、合作交流的学习方式，是课堂学习的有效补充，而这也正和新一轮的基础教育课程改革关于转变学习方式的提议不谋而合。
一、物理课外活动是课堂教学的补充，可以丰富教学内涵
按照物理课外活动学习方式的不同，物理课外活动又可以划分为自主活动学习、合作活动学习、探究活动学习这三类，其中，自主活动学习是指如学生独立完成的小论文、小制作或者应用实验，合作活动学习是指学生彼此之间合作完成的如社会调查、分组实验等，探究活动学习是指出于培养学生知识探究意识和能力的学习活动，比如一些操作实验、研究性的学习实验等。结合初中学生的身心发展特点，一般来说主要开展的物理课外活动主要是小实验、小制作、小论文、小调查等，通过这些小活动，能够有效地加强学生对物理知识的理解，让学生能够体味到物理知识在实际中的应用。
作为整个物理教学体系的起点，初中物理是学生学习物理知识和应用物理知识的起点，但是由于物理教材编排或者教授的不足，会导致许多具有一定实践价值的物理知识并没有出现在书本上，初中学生通过课本只能学到最基础的物理理论知识，这也就是说，生活中常见的物理现象和相关的物理理论，在初中物理课本上是得不到解释的，这也正是物理课堂教学的不足之处。
物理课外活动就能很好地弥补以上不足，通过丰富多彩的物理课外活动还能丰富整个初中物理教学的内涵，使得初中物理教学更完整更完善，特别是氛围轻松的物理课外活动更能得到学生的喜爱，不仅使得物理教学活力十足，减轻教学负担的同时还提高了教学效率，而且还有利于物理教学体系的进一步完善，增长学生们的见识。比如，教师可以根据物理课外活动的内容来合理安排户外实践的地点，让学生们实地观察物理现象，并对此进行自主探究，开阔学生的眼界。
二、物理课外活动培养学生的动手能力，激发其主观能动性
显而易见，形式活泼的物理课外活动要比死板呆滞的物理课堂教学要更能提起学生的学习兴趣，调动起学生们参与课外活动的积极性，因为初中生还都是比较活泼好动，喜欢无拘无束的环境，所以课外活动对他们有着天然的吸引力，根据初中生的这一特点才能有效的发挥出物理课外活动应有的作用，因此教师应当合理、高效地开展物理课外活动，以突出课外活动对于学生的正面影响。
比如在上到透镜这一节内容的时候，如果仅由教师一人来演示、教导关于焦点、焦距和凹透镜、凸透镜的有关知识的时候，学生是处于一种被动地接受知识的状态，学习效率不高，但是如果教师让学生自己拿着凸透镜、凹透镜来到操场，教师在旁积极引导、鼓励，由学生自己动手来理解透镜对太阳光的相关知识的话效果肯定要更好一些，学生在这样的课外活动中得以自由探索、公开讨论，抒发自己关于教师提出的问题的见解，在这一过程中，学生保持着浓厚的好奇心和高涨的学习热情，不仅有利于学生对当堂物理知识的吸收和应用，还有利于学生探究意识的培养。
三、物理课外活动增强了学生的物理应用能力和综合素质
物理是一门自然学科，重实践重应用，所以初中物理教学更应当根据本身的学科的特点来开展教学活动。而通过物理课外活动的开展，学生们可以直面生活中的物理现象，并在教师的引导和鼓励之下进行探究、思考，使得学生能对物理有一个较为清晰的认知，并培养学生的物理应用能力以及物理素质。这就要求教师在开展物理课外活动的同时，一定要尽可能地让学生多实践、多思考，才能培养起学生解决物理问题的能力。
教师应当按照新的《初中物理教学大纲》的启示，在生活中多留意相关的物理现象，还应当多鼓励学生善于留意身边的物理现象，比如教师在上电学中的电路串并联内容之后，可以鼓励学生去寻找生活中电路串并联的现象，并引导学生对电路采用这样的连接方式的原因多思考，教师也可以布置作业，比如电路的改良、设计等问题，让学生去观察和思考。
四、物理课外活动促使学生参与社会实践，利于理论实践的结合
初中生虽然年纪还小，但是现在越来越多的学生身心发育提前，给学生们适当地安排一些课外活动来让学生接触社会、体验生活，使他们得以学习成长和有序进步，也是一件好事。教师开展物理的课外活动，有利于培养学生的独立动手能力和学习能力，不仅开拓了学生的眼界和知识面，让学生们领会到了书本上的知识在生活实际中的应用，而且由于课外活动的集体性，常常需要学生们共同完成任务，因此学生也得以增强自己的集体意识和集体荣誉感，对自己的成长大有裨益。
通过以上描述，关于物理课外活动对初中物理教学的重要性可见一斑，作为理论与实际紧密结合的学科而言，学生在课外活动中自然可以锻炼自己多方面的能力和素质，但是在实际操作中还是存在一些问题，首先是由于物理课外活动本身的限制，教师的指导作用发挥有限，因为在课外活动中，教师并不能完全保证能在学生遇到问题的时候及时提供相关帮助，教师的指导更多地是体现在课外活动之前某些注意事项的讲解，因此这可能会在一定程度上打击学生参与课外活动的积极性，不利于课外活动的开展；其次，在信息时代中，学生对课外活动的参与度不一定高，可能会依靠网络搜索来对教师布置的课外活动任务敷衍了事；此外，课外活动的安排要靠教师的合理规划，因为有相当一部分的物理活动对学生是已经没有什么吸引力了的，因此教师应当从日常教学和生活实际中提炼出更多价值性和可行性更高的题材，以供学生选择。
综上所述，课外活动的开展将会更完善初中物理教学的内涵，新课改背景下的初中物理教学无疑需要引进更多的课外活动、社会实践活动等方式，来活跃广大的初中学生，使他们参与到各类物理活动中，锻炼自己善于动脑和勤于动手的能力。
