我参赛的课题是“人音版”七年级下册第四单元《美洲乐声》中的一首探戈舞曲《化装舞会》，本单元所有作品都具有多种文化交融结合的特征。在七年级上学期的《缤纷舞曲―蓝色的探戈》一课中，学生们已经接触到了探戈这种舞曲体裁，了解到探戈有欧洲和拉丁美洲两种不同风格，在此基础上学习《化装舞会》有进一步加深对探戈舞曲印象之意义。我希望通过本课的学习让学生用多种实践方式参与探究拉丁美洲音乐的风格特点，能够对聆听和表现探戈舞曲有浓郁的兴趣；能听辨出乐曲的结构、旋律、节奏和音色等特点，此外还能熟悉并记忆音乐主题并用体态动作感受与表现音乐。
对于这首作品我有着比其他任何一首乐曲都深的理解和感情，因为曾经听过、练过无数遍，十五岁那年还以手风琴演奏获得了“武汉市青少年器乐大赛”的第一名。探戈的诞生与发展，与阿根廷社会、历史的变迁及大批欧洲移民的思乡情绪密切相关，它含有欧、美、非等多种音乐文化因素，当时人们为了排遣心中的痛苦而选择了探戈，伤感与欢乐情绪并存于探戈音乐之中是其不可忽视的特点，而手风琴低哑的音色与探戈怀乡伤感的情调相吻合，故至今手风琴仍是演奏探戈主旋律的重要乐器。我仔细、反复聆听了教学配套光碟中管弦乐演奏的《化装舞会》，主题里虽然也加入了手风琴音色，但不是太明显，我想也许现场演奏正好可以弥补这一点。由于《化装舞会》是《美洲乐声》这一单元的最后一章学习内容，在本堂课上应对整个单元进行回顾，对拉美音乐风格特征进行总结，于是在拓展环节采用了多种方式对本单元学习过的作品进行了复习，让学生关注音乐的同时，了解音乐在社会生活中的作用及对世界民族音乐的影响。
一直以来我希望和学生们建立平等、互动的师生关系，让他们在愉悦的学习氛围中充分感受作品所蕴含的音乐美，大胆表达出自己对音乐的感受和理解，所以在本节课的教学设计中我加入了一些比较轻松的环节。例如，让学生猜为何探戈舞蹈中有摆头环节，我的动作和表现能让人想到什么情景，等等。学生们的想象力异常丰富，答案形形色色、幽默欢乐，既拓展了他们的思维、活跃了气氛，同时也加深了他们对作品的了解和认识。在现场授课中，让我印象最深刻的是一位男同学，课前他的班主任特意跟我说，他是个比较特殊的孩子，非常喜欢回答问题，但答案往往稀奇古怪、文不对题！果然，几乎每一个问题他都是把手高高地举起，他的坚持让我感动，于是冒险请他回答了这样一个问题：第二主题与第一主题相比你感受到情绪有了怎样的变化？出乎意料地，他从色彩学的角度给出了答案，在场的评委和老师们情不自禁的报以热烈的掌声，这是我试讲了几十遍的课中关于此问题最精彩的回答！所以我们只要相信学生，给他们机会，学生就会给我们带来不断的惊喜！学生们的精彩表现使整节课完成得非常顺利，也体现了我的教学风格，最终获得了专家和同行的好评，取得了理想的成绩。通过这节课我想传递给大家两个理念：其一，鼓励学生用语言表达出对所听音乐的感受和见解，并用音乐术语进行描述，学习用肢体语言体验和表现音乐情感的发展变化；其二，音乐课是以单元划分的，每一单元都有一个主题，每单元的作品与作品之间有着音乐或人文方面的共性联系，所以不能忽视了单元总结的重要性。
本课的设计内容多、环节细，过程紧紧相扣、层层递进，对各环节的时间控制要求很高。比赛中，由于在第一主题的某个小环节上有些拖延，致使最后的总结部分显得略微仓促。另外，本课对学生的素质也提出了较高要求，良好的听赏习惯、表达能力，一定的音乐基础和较强的组织配合能力都是必不可少的。
回顾这次参赛，历经的艰辛和欢乐犹在眼前，探戈舞曲《化装舞会》依然余音缭绕。我不禁想起“凤凰涅”的故事，浴火重生的凤凰，其形更美，其声更清，其歌更亮。我是多么渴望做一只这样美丽的凤凰，为此，我定当更加努力前行！
