【内容摘要】在新课改的要求下，开放式教学法作为一种全新的教学模式，在教学中被广泛运用。为使开放式教学法在高中数学教学中得到更好的运用，从而提高教学效果，本文从阐明开放式教学法运用于高中数学教学中的意义出发，对如何合理运用这一新的教学模式提出相应的策略。
【关键词】高中数学 开放式教学 教学模式 运用
开放式教学法在提高学生的思维能力、强化学生的合作意识方面具有显著作用。在高中数学教学中合理运用开放式教学法是深化高中数学课程改革的重要方式，也是完成素质教育最终目标、实现学生全面发展的重要途径。理论结合实际，对这一教学模式在高中数学中的开展进行积极探索，是当前教学工作中值得关注的问题。
一、高中数学教学中实现开放式教学的科学内涵
一是推动封闭式课堂教学模式的改革。开放式教学法不仅是实现数学教学内容上的开放，还包括学生与教学内容之间相互作用的开放，其教学形式上则涵盖了时间及空间的开放。这一全新的高中数学教学模式，充分实现了学生学习的自主性和自发性，改变了学生对数学教学枯燥、乏味形象的认知，这成为封闭式课堂教学模式向新型教学模式彻底变革的巨大推动力。
二是提高学生课堂学习兴趣，学生学习由被动化为主动。学生作为教学对象，是有思想有个性有感情且具有主观能动性的个体，因此，要注重学生的主体地位。而在传统教学中，教师往往忽略了这一点，教师成为课堂教学的主体，学生成为被动接受的客体，知识的传授主要依据“填鸭式”方式完成，这种模式既无法满足学生对知识的需求及吸收，也无法贯彻落实“以人为本”的教学理念。开放式教学模式在高中数学教学中的运用弥补了这一缺陷。教师通过让学生对知识点进行自我感知，充分调动学生的主观能动性，让学生成为学习的主体，同时，通过创新，不断增强课堂的开放程度，使课堂气氛轻松自由，有效缓解了数学学习的抽象性及难理解性带来的倦怠感，增强了学生课堂学习的兴趣，学生在课堂学习中的角色实现了由被动接受者向主动探索者的转变。
三是激发学生潜力，实现学生全面发展。在高中数学教学中，开放式教学法致力于让学生根据自己的学习目的、学习兴趣及学习能力选择不同的教学，综合学习能力突出者能积极参加多项数学活动，激发其探索精神；综合能力不那么突出的也能参与到数学活动中，完成不同的任务，挖掘其在某些领域的特殊才能，激发其进取精神。这是教学目标多元整合性的极佳呈现，可以培养学生对数学学习的兴趣，激发其不同潜能，从而实现学生的全面发展。
二、开放式教学法在高中数学中的具体运用策略
一是创建开放的教学环境，营造轻松的教学氛围。完成教学环境的转变，让学生主动参与学习过程，积极参与交流和讨论是开放性教学模式运用时把握的重点。第一，在高中数学教学课堂上，教师要重视学生的主体地位，建立和谐平等的师生关系，尊重学生的个体差异，对学生的进步及时给予肯定；第二，教师要善于抓住学生的学习心理，根据学生的生理及心理特点安排教学，讲解问题时适当创设情境，让学生切身体验，感悟学习数学的乐趣，同时，让其对数学学习的重要性有新的认知；第三，教师在课堂上要多设置开放性的问题，激发学生参与讨论的热情，引导其对问题进行思考和拓展。
二是实现探究式教学。这主要是针对数学概念、数学公式而展开。教师在开放式教学中，要注意活化知识内容，引导学生自主学习，结合教材材料，从学生的好奇心及求知欲出发，一步一步引导学生对相关问题进行深入的探究，既加深学生对概念及公式的理解，又培养学生分析问题并解决问题的能力。
三是开展小组学习，增强团队协作意识，激发学习兴趣。第一，根据学生性格特点等将学生进行不同的分组，并进行分组学习与讨论，相互合作，使每位同学都参与到学习与讨论中，培养集体观念，增强团队意识；第二，根据不同小组的学习特点及学习能力下发不同的学习任务，教师对不同组的学习成果给予鉴定及点评，并给予表扬和指导，让学生切实感受学习的快感，增强学习兴趣的同时提高学习效率。
四是适当运用多媒体信息技术。高中数学具有极强的抽象性与难理解性，借助多媒体信息技术，图文声像的表达汇聚一体，可以将静态事物动态化、枯燥公式生动化、无形立体几何有形化、抽象概念直观化，调动学生的思维，加深对数学知识的理解。同时，多媒体信息技术充分调动了学生的听觉与视觉，可以最大程度的帮助学生集中注意力，也增强了数学课堂教学的趣味性，从而带动学生的学习兴趣。
结束语
随着新课改的不断深入，高中数学教学中开放式教学法的合理运用具有极其重要的意义。只有顺应新时代的要求，认识传统教学模式的局限性，不断与时俱进，深入理解开放式教学这一全新教学模式的科学内涵，并在高中数学教学实践中积极探索，对相关策略进行合理运用，才能进一步提高学生数学学习的效率，也为提升高中数学教学的水平奠定坚实基础。
【参考文献】
