摘 要：在信息化条件下，军事力量的角逐凸显为高素质人才的较量。大规模开放式在线课程MOOC的兴起，以其独有的优势和特色，为军事职业教育的发展提供了一种新的思路和先进技术手段。空军军事职业教育应把握机遇，加紧实践，加快突破发展瓶颈，培养造就适合未来战争需要，能担当强军重任的高素质新型军事人才。
关键词：MOOC；军事职业教育；空军；素质
中图分类号：G712 文献标识码：A
一、信息时代对军事职业教育的要求
（一）时代发展对当代军人素质的要求
明者因时而变，知者随时而制。伴随世界新军事变革的汹涌大潮，战争制胜机理和我军力量体系结构正在发生深刻变革，军事力量的角逐更加凸显为高素质人才的较量。科技素质成为感知未来战争神经的触角；成为有效发挥装备效能，切实提升部队战斗力的关键因素。习近平主席明确强调，推进人才队伍建设任务紧迫。深入贯彻科技强军、人才强军战略，瞄准关键岗位核心能力，推进军事职业教育，瞄准发挥装备效能，提高官兵科技素质，提高履行使命的能力，是推进军队转型建设的现实需要，也是实现强国梦、强军梦的迫切要求。军事职业教育正是围绕提升军事人才职业特质、专业品质、创新素质，有计划开展的全员学习、开放学习、终身学习活动，是素质教育在军事领域的重要实现方式。
（二）当前我军军事职业教育的目标
发展军事职业教育是实现强军目标的战略路径，是一项事关官兵整体能力素质的系统工程。党的十八届三中全会中提出，要“健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”。2014年5月，四总部颁发《关于加快发展军事职业教育的实施意见》，对军事职业教育的功能定位、运行机制、组教模式、条件建设、管理体制、考评办法、激励制度等作出全面部署，强调要加快构建教育内容、远程平台和管理制度“三个体系”，实现塑造军人职业品格、拓展岗位专业素养、培育军事创新文化、促进官兵全面发展“四项基本任务”。坚持面向未来定教育目标、面向战场定培训标准、面向部队定学习课程，强化使命意识、战略意识、创新意识，使提高职业素质成为官兵的共同追求。
（三）空军军事职业教育的快速发展
军事科技和武器装备的快速发展给作战思想、作战理论、作战样式带来了脱胎换骨的改变，当代空军已成为现代国防和高技术局部战争中的重要战略力量。空军军种科技含量高、专业岗位多、装备技术复杂，应对未来挑战，实践和探索空军军事职业教育新机制迫在眉睫。
2008年6月，空军军事职业大学成立。它面向空军全体官兵，兼顾学历教育，与履行使命任务紧密结合，倡导继续学习、终身学习理念，构建了覆盖空军各级机关、部队和基层连队的军事职业教育网络，逐步建立了能满足不同层次需求、覆盖空军各兵种专业和主要武器装备的教育资源体系，迅速形成了全员参与、全程学习、分层达标、逐级递进的在职培训模式，使官兵的专业素养和履职能力紧跟空军战略转型和发展的需要。
但空军人员多、分布广，学习需求多样，基层部队演训任务重，业余时间碎片化，军事职业教育的教学组织和管理依然存在诸多问题。必须顺时应势，创新思维，积极推动先进信息技术在军事职业教育中的运用，探索一套既符合职业教育规律，又符合空军部队实际的学习机制，培养造就能担当强军重任的高素质新型军事人才。
二、MOOC的发展
（一）MOOC的兴起
大规模开放式在线课程MOOC（Massive Open Online Course）的诞生植根于人们对公平、开放、竞争、发展的本质需求，是教育全球化、终身化的必然。
2012年，发端于硅谷、MIT（美国麻省理工学院）的MOOC，如同数字海啸般横空出世、风靡全球。维基百科中定义，MOOC是将优质教学资源和完整学习体验有机融合、针对大众人群的在线课堂，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”。其颠覆性创新模式使大规模且个性化的学习成为可能，使全球不同人群共享优质教育资源成为可能。
2013年，清华、北大等国内名校或加入或自建MOOC平台，旨在促进一流大学优质资源共享，推动学分互认、校际课程合作，推动教育教学模式深刻变革。媒体评论称，MOOC正在让大学的“围墙”彻底打开。
（二）MOOC的特点
MOOC严格按照课时排列向学生授课，包括参与、反馈、作业、评价、考试、证书等一套完整的教学模式。MOOC的影响力主要源于名校、名师、精品、开放、免费、移动等因素，资源丰富，时空分离，能够提供终身学习理论指导下的继续教育和在职教育的学习机会和途径，最大限度地开发自身才能、适应对学习的多种选择和要求。
在越来越倾向于把知识获取渠道碎片化的背景下，MOOC深谙人类认知活动规律，以时长仅十几分钟的“微视频”为主要教学手段，结合各种网络手段实现在线学习，既契合现代社会快节奏的需要，又消减了长时间学习带来的压力和倦怠，学习的成就感和交流欲望得到极大满足，更加适合以青年为主体的部队官兵的学习需求。
（三）军队MOOC的发展现状
嫁接互联网后的在线教育，正在全球范围牵引着百万量级的学习者。军事职业教育积极向先进教育理念和教学模式要战斗力，要军事效益。
国防科技大学等军队重点院校开发建设的“梦课学习平台”，已具备自主学习、讨论交流、课程管理、考试管理和系统管理五大功能模块，包括微视频授课、课程论坛、随堂测试、客观作业评判、在线考试等百余项功能点，最大限度地满足官兵岗位成才需要。基层官兵无需培训即可进入平台自主学习，参学者达十数万名，覆盖全军各大军区和各军兵种；各课程团队每天有专人在线答疑，交流热烈踊跃。但在保密前提下，优质课程资源的短缺、不能覆盖军队大多数重点专业等问题也亟需解决。
三、MOOC在空军军事职业教育中的应用前景 军事职业教育国际化进程的速度和力度直接关乎战斗力。宋代文学家苏轼说过：“来而不可失者，时也；蹈而不可失者，机也。”目前空军军事职业教育的发展仍处于探索阶段，步履踌躇，亟待变革，任重而道远。在深化国防和军队改革的进程中，MOOC作为信息网络技术与现代教育理念深度融合的产物，为空军军事职业教育研究探索新的发展模式拓宽思路，有望破解官兵科技素质与打胜仗要求不相适应的瓶颈，成为培养复合型军事人才的助推器。
（一）MOOC为空军军事职业教育的发展带来机遇
1.在教学内容上，MOOC的优势之一是能够不断更新，凸显科技发展变化或某专业的前沿思想
谋求多维优势，推崇资源整合，系统结构优化，功能互补融合，为空军军事职业教育提供全新的优质资源和交流渠道。
目前空军军事职业教育多采用照本宣科的“大头像式”光盘辅导和枯燥乏味的教科书自学，难以真正激发学习者的兴趣；教育的层次性、内容的实用性等方面也存在诸多问题，无法充分满足信息化条件下空军军事职业教育的需求，学习效益无从保证。当知识披上网络新装的以不同面目出现时，无疑能大大激发青年官兵的热切追捧，军事职业教育藉此进行自我重塑。
MOOC破除军队教育资源上的障碍，精选官兵应知必会的重难点内容，在全军院校名师和部队实践名家提供军事专业知识的同时，向官兵直接传授世界一流大学的军地通用通识知识，推动先进教育资源向基层部队开放。官兵可以与名师、名家直接“对话”，有效提高职业教育的针对性和培训能力。
当然，MOOC课程也存在诸多难以回避的问题，如避免作业抄袭、确保学习者本人在线学习或考试等。另外，MOOC微视频容量有限，对于一些内容丰富而又难以分割的重要课程，其表现能力有待验证。
2.在模式创新上，搭建融合MOOC理念的网络教学平台
依托部队军事综合信息网，将课程分成知识要点相对独立的小模块，既契合官兵训练任务繁重、学习时间碎片化和网络环境诱惑多的实际，又能满足官兵日益强烈的多样化、个性化学习需求，提高学习效益。
教学的过程、内容更加多元、开放，突破时空界限，便于官兵自主选择，真正落实学习者的中心地位。MOOC“翻转课堂”的教学模式下，官兵可以线上学习后，再和教员互动、参加讨论，有助于加深对知识技能的理解，提高分析思辨能力和解决实际问题的能力。这些能力的培养，恰恰是军事职业教育迎接信息化战争挑战、促进部队战斗力提升的重要目标之一。
3.基于大数据分析，可以获知官兵学习的关注点、知识结构、操作习惯等，明确其切身需求和重点难点，为各级决策提供参考
MOOC平台在线讨论中深入的分享、探讨和问题解决，使学习者在获取知识的同时，交换认识理解和学习体验，探索了类似于社交媒体当中相互评论的作业互评方式，很好地解决了规模化与个性化之间的矛盾。创新模式有效避免拖延症和半途而废等带来的学习效果影响，有助于保持长期浓厚的学习兴趣，是搞好军事职业教育的重要思想保证，也是办好空军军事职业大学的前提和基础。
在兴趣引导下，有利于培养官兵一专多能，适应信息化战争对军人多专业、多层面知识结构的要求，强化“立足岗位成才”的鲜明导向。但是面对大量学习者，有限的教员服务将成为制约质量提升的重要问题；其间失泄密隐患以及由此引发的问题也值得重视。
（二）MOOC在空军军事职业教育中的应用前景
1.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越
军事职业教育创新始终是战斗力建设的重要增长点，要作为党委工程、主官工程，真正摆到战略位置来抓。革故鼎新，加紧实践，积极借鉴MOOC理念、模式，构建“大规模、无门槛、自主化”军队远程在线学习平台。聚焦强军目标，瞄准一线作战部队官兵，结合部队文化与岗位需求牵引，以新知识、新理论、新技术、新装备为重点，提供贴近空军建设发展实际的动态更新的海量学习资源，不断创新内容体系和运行机制，提升教育水平。
注重开发精品在线课程，借助军网推行广受好评的国内外名校课程，为求知若渴的官兵提供更大的选择空间和更多机会，培养终生学习能力，打牢向信息化转型建设基础，为适应强军目标要求发挥重要作用。
2.独学而无友，则孤陋而寡闻
教育的本质是学习，学习者的倦怠对教育管理体系、制度和模式不断提出新的挑战和要求。加快构建具有空军特色的现代远程教育体系模式，同步开展多种学习交流与互助，协同评价，关联学习，将优质教学资源和完整学习体验有机融合，最大限度地发挥主观能动性，MOOC提供了一种全新的知识传播模式和学习方式。
对注册参与率、学习完成率、交互率以及关注热点等进行挖掘分析，将进一步为平台运行管理、课程需求反馈、部队教学组织提供精准的决策依据。充分吸收部队训练教育特点，贴近基层官兵需求，注重按课程、单位、个人情况等详尽统计分析，建立学习互动排名机制，以利于激发官兵比学赶帮超的学习热情。结合部队有组织学习的特点，探索网络在线结业考核模式，确保学习效果真实可信，有效避免普通MOOC学员的高流失率。
3.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层
要搞好顶层设计，以学习方式和教育模式创新为核心，以体制机制和队伍建设为保障，加快打造资源丰富、网络便捷的军营MOOC，为空军官兵提供一个学习新知识、掌握新装备、苦练新战法、与世界军事接轨的职业教育新平台，切实形成全员学习、全面学习、全程学习的良好局面。
结合部队年度训练计划，依托部队组织结构和管理模式，完善线上与线下、集体与个人相结合的学习方式；建立健全学分互认、学分银行机制，将MOOC学习纳入空军军事职业大学的学习计划并计入课程学分，构建完善配套的激励机制等，满足学习的成就感，充分发挥MOOC在终身学习、军事职业教育与其他融合式培养中的重要作用。
4.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
牢记中国梦、强军梦，积极融入世界新军事变革，坚持面向未来、育人为本，打造灵活开放的终身教育体系，全面提高打赢信息化条件下局部战争的能力，提高完成多样化军事任务的能力，确保一旦战争发生，能够上得去，打得赢。创新高效的空军军事职业教育，将成为官兵学习成才的造梦工厂和圆梦舞台；学习将作为官兵孜孜不倦的追求，有了知识打造出的强劲翅膀，必将飞得更高、更远……
参考文献
[2]解放军报评论员.坚持把发展军事职业教育作为战略性基础工程[N].解放军报，2014―6―4.
[4]曹继军，颜维琦.“慕课”来了，中国大学怎么办？[N].光明日报，2013―7―16.
