【摘 要】初中体育教育是教与学的过程，也是师生完成教学目标的合作过程，是师生教与学的和谐统一过程。这一过程包括师生之间积极互动，交融了教师的情感品质、良好的师生关系以及教师教育观念等各方面的元素。师生共同合作、共同创新、共同进步，共同完成教学目标。
【关键词】中学体育；教学方法；改进
一、体育教师应该具备的情感品质
前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”可见，情感对于维系师生之间的教学活动有多么的重要。
1.宽容品质
宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学的性质复杂多变，上课时学生又活泼好动，教师难于组织，学生犯纪律的时候，要求教师要宽容，采用适当的方法解决问题。对于学生的错误不直面抨击，也不应该加以指责，要冷静的对待学生。教师豁达大度的宽容之情使学生感到教师富有人情味，对教师产生友好相处的心理，使学生从内心深处反省自己的行为，唤起学习激情。
2.热爱之情
爱是教育的出发点，我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”可见，爱的情感在教育中显得很重要。首先，是教师对于体育事业深切的热爱。其次，是对于学生真挚的爱护。教师对学生的爱护，可以对学生产生很大的感染力，能够建立良好的师生关系。
3.期待之情
教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力。体育教学活动多变，动作复杂，难度较大。学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难。学生心中往往就会产生消极情绪、退缩心理。对原本有能力完成的动作丧失信心，自认为做不下来，而不愿继续努力。
4.愉悦之情
教师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教育效果有重要意义。教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，思维敏捷，动作优美自如，面部表情自然丰富，语言丰富有情感。
二、讲清体育的重要性，加强学生对体育教学的认识
大多数学生都对体育课比较放松，觉得学习了一天，体育课是属于放松的时段。教师要抓住学生的这个心理，让学生喜欢体育课，真正学到知识与技能，激发兴趣。要改变以往的传统观念，需要作出努力，采取灵活多变的教学模式，既能传授知识，又能够让学生在轻松愉悦的氛围中感受到运动的快乐。因此在教学中，教师首先要让学生明确体育课的重要性，把体育课与休闲放松游玩区别开来，要让学生明白只有德、智、体、美、劳全面发展，才能算是合格的人才，其中体育就排在了很重要的位置。我们拥有了强健的身体，才能够精力充沛地投入到学习之中，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为社会服务。
初中生正处于青春发育期，这个年龄段的孩子身体成长迅速，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有较大发展，但心脏发育稍稍滞后于运动系统与神经系统的发育，由此产生的结果就是运动持续能力差，容易产生疲劳感。这个时候的学生由于体内新陈代谢旺盛，所以都活泼好动，精力充沛，充满朝气，喜欢竞技并通过体育运动来表现自己、展示自己。
三、教育观念的转变
1.教学方法的改变
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，用运学生容易接受的教学方法，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主体的地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。因此，教师的教学方法的设计要尽量营造有利于每个学生都能参与的氛围，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
2.认识观的转变
体育的功能具有很多因素，例如健身、医疗保健、健美、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。它的价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。因此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。
3.由“应试教育”向“素质教育”观念的转变
长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，则不够重视，这种观念是不正确的。在体育教学过程中，教师应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时还要受到思想素质教育，做到寓思想素质于愉快地体育教学与活动之中。
总之，在体育教学中要搞好思想素质教育，教师除了必须具有敬业精神外，要根据学生的特点和教学内容，独运匠心，使学生在快乐中学到知识，得到锻炼，受到教育。这便是体育课中思想素质教育的目的所在。
参考文献：
[2]赵建菊.浅谈初中体育教学[J].阅读与鉴赏旬刊， 2011，（4）：50-51.
