[摘要]
德育教学，在很多人看来是一种说教，随着教学改革的深入，如何更好地提高德育教学的质量成了摆在德育教师面前的一大挑战，试从隐性教育方面谈谈体会。
[关键词]德育隐性教育方法
一提到德育教学，很多学生的心里总有一种反感的想法，认为德育教学无非是：教师严厉的表情，耐心而苛刻的讲解，学生在紧张地听，不停地做一叠又一叠的练习，或者是一套又一套的说教。作为德育教师，我们该如何更好地完成教学任务？笔者觉得，隐性教育的做法对德育教学有着非同一般的效果。所谓隐性教育，即指教育者的教育意图和教育目的是明确的、显性的，但采用的教育手段是隐蔽的，教育意图隐藏在友好和无拘无束的氛围中，受教育者本身与教育者本身是一种互动且平等的关系。教学中，笔者常用的隐性教育方法有以下三种。
一、运用形体语言了解学生课堂上听课时的注意力集中程度
形体语言的运用，即采用无声效应的做法，来表示指责或赞许，让学生感受到教师的教育魅力。这种做法更多的适用于那些思想开小差的学生，或是教师新学年所带的新班级。例如，13年前我所带的一个高一班，经过两周的观察，我发现有位男学生上课时总是习惯性地把身子坐斜，这时，隐性教育法就可以灵活运用了。
在接下来的日子里，每次课堂发出起立口令过后，我都不忙于上课，而是安静地盯住他，当他感到奇怪而回望老师为什么不上课的时候，我便给他一个微笑，在讲课的过程中久不久又特意用微笑的眼神看着他，让他感觉老师随时关注着他。课余时间或自习课里，我偶尔拍拍他的肩，摸摸他的头，提示他要注意。
这种做法持续几周后，该生的注意力得到了较大的集中，听课的劲头也足了。平时的作业、练习也完成得较好。有了这个基础之后，当他再犯类似的错误时，只要我略微停顿一下，再微笑着扫看他一眼，他马上就能收回漫游的思绪。形体语言的恰当运用，在给学生一份自尊的同时，也融洽了师生关系，使得他们乐意接受教师的相应要求，并学会规范自己的行为，学习的目的也就慢慢明确了起来。
二、艺术性的批评，让学生心悦诚服地纠错
批评学生，是每位做教师的在课堂上都会遇到的，而批评方式不当，会适得其反。记得《教师博览》的一篇文章中，有位教师提到由于自己带着情绪故意针对一位学生，有事无事总是批评他，致使该学生最后逃离了学校。这个教师进行反省之时，已是几年后的事情了，这也成了这位教师一生的心病。由此可知――有意的批评或粗暴的训斥都是不可取的。
在实践中，我特别注意加强自己的修养。我所在学校的大部分学生素养逊于普通高中，对这样的学生，单纯的训斥或苦口婆心都是不奏效的。有一个学期，我中途接手一个高二年级的班，部分学生好像一直故意跟我作对。有一天，在分析题目的过程中，我联系有关知识做起了思想工作。我们知道，人的行动通常都受自己的思想控制，从人的行动基本可以推测到他的思想，换句话说，有什么样的思想一般就会有什么样的行动。比如，不想学习的学生，上课要不看小说、要不精力不集中或是打瞌睡等，而一旦下课，他们又精神十足，有时见到漂亮的女同学走过，可能就会高扬自己的手，然后故意说“Hello”，如果对方不理睬的话，再唱一句“对面的女孩看过来，看过来，看过来……”此时，全班学生都哄堂大笑了起来。等他们安静下来之后，我才语重心长地说：“老师举例并不是说你们某些同学不想学，但老师从你们的行动大概可以揣摩出你们可能对老师有意见，也许我跟以前的老师存在一定的差距，但如果你们能及时转换自己的心态，或许你们的行动也会跟着改变的。”经过这次批评，平时我再来点幽默的讲解，该班学生很快就接纳我了，这为课堂教学中师生间的平等互动提供了很好的契机。
三、学生作业中的人性化批语是师生双向交流的重要途径
我们知道，无论怎样减负，必要的作业还是要做的。在这里，我不是把布置作业、批改作业当做一项负担，而是把它当做与学生交流情感的重要途径。记得有位著名的教育学家说过：基础教育是素质教育，素质教育归根到底是情感教育。人的最大特点在于，人是有感情的，即所谓的人性。因此，情感对教育的成败同样是至关重要的：它既包括教师对学生的情感，同样也包括学生对教师的情感。正像古语说的：亲其师，信其道。
那么，该如何培养师生间的情感呢？我的做法就是，充分利用批改作业的机会，结合学生的特点、表现，分别给予恰当的批语。如对天分较好的学生，批语重在引领他们更上一层楼；对调皮的学生，主要以发现他们的闪光点为主；对中等成绩的学生，更要让他们从批语中感受到教师对他们的爱意。这种做法效果非常好，一学期下来，我跟学生都以这种方式交流，师生间其乐融融，许多学生对我的态度有所转变。其中，有位学生说的是：老师，看到您对我的肯定是在我内心最怀疑自己的时候，我的人际关系网中出现了有史以来最严重的问题。这令我很烦恼，我本以为可以从容面对，没想到会糟糕到让人不安的地步。您的肯定让我没有迷失自己，在日记中我写道“也许这是冥冥中注定的关怀”，我庆幸遇到了您，从您的身上，我学到的不仅仅是知识，更有乐观的生活态度与宽容、积极向上的心态，谢谢您！经验证明，人性化的批语有助于学生、师生间的双向交流，特别能赢得学生的爱戴，从而慢慢引导他们完善自己的人格，促使他们能冷静地处理学习、生活中遇到的各种难题，并把这种能力转移到学习上，用非智力因素来补充、促进智力因素的发展，从而有助于全面发展。
总之，实践证明，多种隐性教育方法在德育课中的灵活运用，长期实施，是德育教师应该努力的方向。
