师德师风建设是教育教学管理的重要内容。新的教育形势下，整肃师德师风、保持教师“人类灵魂工程师”称号的神圣、保持学校“精神家园一方净土”的纯洁显得更加紧迫，更加重要，更加地意义深远。
作为一名教育工作者，笔者深深体会到时代赋予人民教师的荣耀，但光环之下，为教师队伍中或多或少有违教师形象的阴影内疚并忧心如焚。
镜头一：水房打水仗――一片汪洋。第二节课后，办公楼内水房打热水的师生三五成群，络绎不绝。大家踮起脚尖，生怕地面上肆意流淌的脏水浸湿了鞋子。用来盛漏水的装备――两只水桶已满，但还是有人（甚至是我们的教职工）往里倾倒暖瓶中剩余的隔夜的凉水（其实，一米之外、左手边就是自来水水槽），就是没人学一回雷锋，主动把桶中已满的水倒到水槽中。我们水房开水的电闸经常整夜不关，让电热水器24小时全天候运作;我们水槽下水道经常因随意倾倒杂物堵塞，以至汪洋一片，水房成了名副其实的水的世界。
镜头二：办公区成竞技场――观者如云。看，这里正在进行一场口水战。我们的一位教师正和另一位职工进行一场“辩论赛”，谁是正方，谁是反方不得而知，但“辩论”的声浪却一浪高于一浪，语惊四座，楼道内充满了师生好奇的目光。看双方神情凛然、怒目圆睁、唾沫飞扬，说是一场辩论赛，还不如说是一场“斗鸡赛”。看，这里正进行着一场“拳击赛”，谁是泰森，谁是李小龙，是西洋拳脚厉害，还是中国功夫了得同样不得而知，只知我们同组的两位教师，为了工作上的一些小矛盾，竟无所顾忌地在那么多同事甚至学生在场的情况下，放下师者的自尊，大打出手，上演了一出“拳脚秀”。好在在大伙的劝解下能见好就收，终收回架势，偃旗息鼓，但那剑拔弩张之势，毕竟也让人胆寒，让人怵目而惊心。
镜头三：教研组变游乐园――天马行空。我们的教研组功能不知何时起日益多样化，不知什么时候起，居然有人另辟新区和特区。看电脑荧屏前众生：“过了，过了，终于通关了”，那兴高采烈，是酣战之余的笑傲群雄，我们的游戏高手自信的风采;“农场里庄稼长势如何，收成可好，有人偷菜吗”，那情深意浓，是耕耘劳作之余从事第二职业者――网农们相互间的最人文的关怀;“你网购了吗，网上东西太划算了”，那神秘兮兮，是流连于淘宝、京东的我们的购物狂最惊奇而欣喜地发现;“太感人了，网上的大片就是精彩，电视剧看起来就是过瘾”，那激情四射，是沉溺于大片、电视的我们的影迷、电视迷们最真情的表白。我们的教研组是多么休闲的去处，多么自由的天堂！
职业的定位，使我不可能通晓天下所有行当，尽管我也志趣广博。我没想做一名摄影工作者，但我还是不知不觉地捕捉到以上掠影与镜头。教师的正义感、责任心不得不让我睁开眼来看这纷扰的世界，用眼睛这一天然的摄像头录下我本不忍看到，不愿看到的以上的一幕幕。
哎，我们的教育怎么了？我们还是教育者吗？拿起师德这面镜子仔细端详，我们还是我们吗？
我们已不是我们。那一副副面容，尽管代表不了教育者的整体形象，但却又极大程度地败坏着学生心目中教育者的美好形象。师者，所以传道、授业、解惑也。师者不只是知识的化身，更应是道德的楷模。如若不然，则整个社会将危险重重。如此的现身说教，如此的师表形象，何谈让中华民族屹立于世界民族之林？何谈民族勃兴，开创属于中国的新世纪？
“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行”。古人这一名言深刻揭示了修身立德在教育中的独特作用。中国的儒家哲学把修身作为中庸、和谐的根本，正所谓“修身、齐家、治国、平天下”。何以修身？关键是“存诚”与“慎独”。唯有如此，方能以修身之力，建“宜家”“用世”之功。然而，在物欲横流的今天，我们的一些人却失去“存诚”的信念，更缺失“慎独”的定力，在社会大染缸中，受拜金主义、享乐主义、个人主义的侵蚀，他们放浪形骸，放纵物欲，少了适应未来需要、培养兴国人才、做大做强教育事业的浩然正气，多了金钱至上、个人利益至上、骄奢淫逸、不思进取的歪风邪气;少了出淤泥而不染、濯清涟而不妖的圣洁，多了无视师者自尊、自甘沉沦、混同于市侩小丑的媚俗。不是这样吗？拿起师德这面镜子，再来窥视我们的尊容，我们的美好形象安在？把水房变成汪洋，把办公区当作竞技场，把教研组当作游乐园，把学校制度当作一纸空文而肆意妄为，哪里能看到“存诚”，哪里做到了“慎独”？又哪里能体现新形势下我们些许的自省、自警、自律、自强？
监控探头下，小偷行径被置于光天化日之中，因而盗窃等刑事案件虽未绝迹但毕竟少了许多。其实，我们的孩子、我们的公众那一双双乌黑雪亮的眼睛何尝不是一个个监控探头，不是一架架高像素的广角摄像机？再隐秘的东西，何尝能逃脱过他们善于捕捉的眼睛？那些不良行径，不仅会在他们的眼底留下影像，对于孩子们，还可能在对师者的敬畏与尊崇中，在耳濡目染中为他们稚嫩幼小的心灵留下难以忘却的阴影。其实，当我们无奈于孩子们身上的劣迹、怒斥他们品行不端时，我们为何不反省我们自己：在我们的身上，是否可能或多或少地存在他们的劣迹与不端的根子？师德是师者的一面镜子，师者的德行，孩子们何尝不会把它也当作自己的一面镜子呢？
教育的主体是学生，但教育的引领者却是教师。是把教育导向成功，把我们每个孩子培养成德才皆备的人才还是它的对立面，教师总发挥着示范的作用。从教育的科学发展、持续发展、健康发展，铺设孩子们健康成长的星光大道的认识高度出发，我们又该何去何从？坚持他律与自律相结合，不断存诚、慎独、正己，擦亮师德的镜子，这应是我们最明智的选择。
擦亮师德的镜子，我们当树立崇高的理想信念，高高擎起科学发展观的伟大旗帜。崇高的理想信念是兴业之魂，是前行的正确目标与方向，是自强不息、攻坚克难的动力源和推进器。科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果，是我们做好一切工作的行动指南。树立崇高的理想信念，我们则应对社会主义充满信心;坚持科学发展观，我们则应奉行以人为本的理念，不断深化教育改革，努力实现办人民满意教育的目标。 擦亮师德的镜子，我们当加强师德师风建设，内修素质，外塑教育者形象。师德师风建设是教育工作的永恒议题。新的社会背景，更加鲜活的生命，新的教育使命与重任，整肃师德师风显得更具有时代性、紧迫性。当前不容乐观的教风、学风，班风、校风就是明证。加强师德师风建设，要求我们每位教师进一步加强职业定位和职业反省，进一步深刻挖掘为人师表的深刻内涵，进一步深刻体会师德败坏对学生、对社会的恶劣影响，进一步自觉自愿地投身于师德师风整肃、教学活动中，进一步自觉自愿地接受学校的各项规章制度、接受来自社会各方面的广泛监督，进一步加强学习、自律与反省，不仅把良好的师表形象展现在课堂，彰显于公众，更要以虔诚之心把修养德行落实到生活的点滴中，不断静默，不断慎独。要知道，任何时候都会有一双无形的眼睛在注视着你。警惕那隐形的摄像头。
擦亮师德的镜子，我们当创新理念，学会关爱，育人育心，构建新型师生关系。教育是树人树心的工程，新型师生关系则是实现有效教育的关键。当前，以自我为中心、爱心缺失、逆反心理强是问题学生的通病，传统教育的实效性也因此而大打折扣。发挥教育者的道德引领作用，靠过去的说教、指责甚至体罚不仅解决不了问题，而且还会南辕北辙，把我们的孩子推向教育的对立面。为此我们应充分了解青少年学生的个性心理特征，充分把准问题生、跟队生病症的脉象，对孩子们我们要有耐心、有信心，相信我们的孩子个个都优秀，相信我们的孩子个个可以成才，相信我们的孩子只有差距，没有差生，相信我们孩子人人具有抵御外邪的自疗自愈功能。只要我们换位思考，将心比心，只要我们对孩子多一点理解，多一点关爱，多一点激励，多一点引导，因势利导，对症下药，我们就一定能启动其自我修复的机能，增强其自我完善与发展的动力、潜力。
擦亮师德的镜子，我们应突出学生的主体性，全面推进、不断深化教育教学改革。以生为本，是教育教学改革的真谛。只有坚持以生为本，才能实现教育的人性化，才能构建新型师生关系，才能从根本上做大做强教育事业，才能真正凸显师能、师绩，打造真正属于自己的教育品牌。也只有这样，在孩子心目中才可能有对我们的真正的敬畏，我们才可能拥有本应属于我们教育者独特的感召力、人格魅力，我们才能真正进入“润物细无声”“不令则行”的教育佳境。
擦亮师德的镜子，照亮理性人生。师德的镜子属于教师，但它的熠熠光华照亮的却不仅是教育者前行的路。借助于良好的师表形象，借助于师德这面镜子不断折射出的道道金光，我们的孩子必将学会做人，学会生活，学会学习，学会创造，学会更加理性地对待自己，对待他人，对待社会。无愧于人类灵魂工程师的光荣称号，无愧于我们的学生，我们的衣食父母，我们的教育大业。为了新生活的美好愿景，让我们以十八大精神为指针，高扬科学发展观的伟大旗帜，擦亮师德和我们自己的镜子，在光耀中一路前行……
