义务教育阶段的课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的教育，不同人在数学上得到不同的发展。 后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、老师在课堂上多次讲解的知识点考试时仍然不会做。数学基础差，学习中经常遇到障碍，对数学产生厌倦。这就要求数学老师要一视同仁。对后进生不歧视，不挖苦，不嘲笑，尊重信任他们，主动地帮助他们，让他们同样受到良好的教育。
一、尊重学生差异，因材施教增设课外辅导
我认为“差”是相对的、暂时的，通过有效的教与学差生是能够在在原来的基础上进步的。教师要因材施教，使每位学生个性特长得到发展，及应对不同学习水准的学生设定不同的教学内容要求，教学活动形式、练习作业和评价标准。比如，在讲新课时，我们可以给同学们出两道练习题，学习好的同学把两道题都做了，学习一般的同学做第一题，学习差的同学做最简单的第二题，让每位同学都体会成功的乐趣，让他们爱上数学！另外，课余时间，我经常与后进生接触，了解他们的学习情况鼓励他们有问题找老师，一有时间他们就来找我辅导功课。
二、讲究方法，激发学生的学习兴趣
老师在导入新课时可以选择有趣的情景故事和学生非常喜欢的童话故事。让后进生在有趣的故事中产生非要学习的愿望。初中的后进生好动，注意力不集中，不善于思考，讲授式教学不利于调动他们的学习兴趣。在探究新知之前老师可以设置巧妙的悬念，让学生感觉到做这些是一种需要，而不是一种形式。同时通过小组合作让后进生产生归属感，让他们感受到他们是集体中的一员，老师和同学都在努力的帮助他们，没有放弃他们，同时找到他们的“闪光点”让他们实现自己的价值，树立起学习数学的信心。
三、播撒师爱，好孩子是夸出来的
马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱的力量是非常强大的，它不仅能提高眼前的教育质量，还会促进学生的成长与成才。这部分学生最需要的就是爱和信任。他们能从老师的一个眼神一个手势一个语态中了解到老师对他们的态度。因此老师要多关心他们，决不能歧视和冷淡他们，让他们回答一些较简单的问题，哪怕是一点点正确都要及时的表扬和鼓励，同时知道他们学习数学的方法，使他们融入到数学中去。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，这样学生就自然而然的喜欢上你所教的数学学科上了。
四、加强思想教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观
学生进入初中以后，要及时地开展对学生的理想前途教育，教育学生树立远大理想，明确学习目的，端正学习态度。大的方面可以给学生讲一下数学巨匠华罗庚、安东尼。罗宾、爱因斯坦、陶行知等一系列的励志人物激励同学们好好学习;小的方面可以数学在实际生活中的作用让他们明白生活离不开数学，只有学习好了才能过自己想要的生活，回报父母回报社会，举一些生活中的事例好好学习的任何不好好学习的人的命运有何不同，从而启迪他们好好学习。
著名的教育专家王金战曾经说过：“每一个孩子都有成功的潜能，不是孩子无能，二是教育者没有找到开启这个能源宝库的钥匙。”只要我们有恒心善于研究学生的学习状况并加以分析，讲究策略，因材施教就一定能转化后进生，让他们爱上数学爱上学习！
