【内容摘要】教育活动的最高境界是寓教于乐。笔者从事职教英语教学工作十几年，针对职业英语课堂教学，从“寓教于乐”的含义及本质入手，结合教学实际，探讨教师在课堂上的教学问题。这种乐趣既是师生通过合作的创造性劳动，又是素质教育理念的具体体现。
【关键词】素质教育 因材施教 交际能力
许多老师认为：“搞素质的怕考试”、“素质教育之存在于理念之中”、在各方面的舆论和压力下，提升素质教育，笔者认为寓教于乐，“笑”中显“效”。这样才能达到预想的效果。
一、提升教师素养，增加课堂效益
素质教育的基本要求指出，课堂教学改革就是要求教师切实提高每一节课的教学效率，发展学生的综合素质。提高课堂教学效率涉及的方面很多，其中最关键的是人的因素，也就是教师的自身素质和业务能力。俗话说，要给学生一杯水，自己得有一桶水。我们身在瞬息万变的信息时代，教育外部和内部的新事物也是层出不穷，这就需要教师能不断的更新自己的内存，优化自己的教学手段和方法。而这一切的提升，均需要教师不断地学习充电，汲取先进的教学思想，变革自己教学方式，增厚自己的专业素养，提高自己的教学能力。
另外，还要在课堂教学的主要环节备课上下功夫。只有备好课，才能上好课。可见，备课是需要打磨的。首先要研究本节课的教学目标、教学内容、学生的学习状态和有效教学策略手段等。对以上几个方面研究得越深刻，课堂教学才能演绎得更精彩。
二、精心编制练习，杜绝题海战术
三、愉悦学习心情营造学习环境
一些教育家曾说：用爱的微笑去征服学生的心灵。利用学生表演，可以让学生在活动中学习知识，在此过程中又能培养他们之间的合作意识。有位教师教《asking the way》的对话时，让同学分角色表演。
生：“老师，我可以用自己的语言吗？”
师：“为什么？”
生：“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演又不太好。”
师：“你的意见很好，用自己的话表演吧。”
老师用赞赏的眼光看着学生，果然他表演的非常好。在次过程中，教师充分尊重学生的主体地位，让学生在平等和亲和的气氛中完成了教学任务。民主的课堂，零距离的师生交流，这是形成良好班风和学风的前提，也必将能培养出一批批优秀的学生。但这也需要教师把握好民主的度，切不可打折民主的幌子让学生放任自流。
四、淡化考试意识，培养交际能力
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，而且它还是一种交际工具。素质教育要求英语教学的目的之一就是要让学生具备实际应用的能力，也就是在学生今后的生活中具备除母语外的另一种语言交际能力。所以素质教育要求英语教学一定要注重语言应用能力。学习英语，需要有一个良好的语言环境和氛围，这是语言类学科学习的基本和共同的要求。由此出发，这就要求教师在教学实际活动中，要努力营造、创设一个基本接近英语、用英语的实际小环境。通过对课堂英语的环境的营造，减轻学生死记硬背的负担。比如，问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活活动等题材，教师都可通过实物及教具演示，看图及投影会话、扮演角色形象等课堂活动，创设语言实际动态，力求实际演练面向全体学生，克服部分学生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍。另外，由于学生的英语水平和能力也有所不同，分层教学也是需要教师注意的地方。要发挥小组合作的作用，多给差生锻炼的机会。通过实际背景的演练，提高了学生英语会话的能力，提高了英语应用教学的效果。这样，将语言的学习和学生实际相联系，通过动耳、动嘴、动手、动脑的手段，组织大量听、说、读、写等实际活动。这样既培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，又增强了学生的语言实际运用能力，减负增效是个常做常新的话题。不断进取，不断思考，不断创新的权利和义务，素质教育不适空口号，不是虚无之物，只要有存在的必要性，合理的条件，符合发展的规律，任何事物皆会逐渐成长，作为一名教育工作者，在研究探索的同时，我们要做得工作还有很多。要把素质教育的目标落到实处，我们教师就必须在转变固有教育思想的同时，努力提高自身素质。专研教材和课标，研究生情学情，掌握现代化的教学手段，把素质教育目标落实到教育教学的各个环节。这正如人们只有探索到海底，才能发掘出无尽的宝藏一样。教学也是如此，越是钻研，越是别有洞天。我想以后学校如果在研究型教师得培养策略的理论和实践上做些进一步的探索，如果我们的教师都有“做教育家，不做教书匠”的职业理想，那我们的老大难问题――“增效减负”必能得到有效解决。
