摘 要： 在儿童时期对学生进行传统文化教育，对人的一生具有非常重要的意义。诵读国学经典，既能培养和开启儿童智慧心灵，又能使孩子们长大后学以致用。
关键词： 传统文化 经典诵读 开启智慧 创新德育
“上德不德，是以有德；下德不失德，是以无德……”每天清晨的早读时间，学校每一间教室里都传出悦耳的诵读声，这已经成为学校一道独特亮丽的风景。孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”老子《德道经》教育理念指出：“胎婴养虚、幼儿养性、少年养正、青年养志、成年养德、老年养福。”在儿童时期对学生进行传统文化教育，对人的一生具有非常重要的意义。诵读国学经典，既能培养和开启儿童智慧心灵，又能使孩子们长大后学以致用。我校从2010年9月全面开展中国传统文化教育，确立了“以生为本、 快乐学习 、文化育人 、全面发展”的办学理念，提出了“培养有民族文化根基的现代人”的培养目标，形成了“诵读国学经典、弘扬传统文化”的办学特色。把诵读和践行作为有效途径，让学生从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想，使学校办学特色更鲜明。
一、诵读经典，开启学生智慧
小学阶段是人记忆力的黄金阶段，此阶段有意识地让孩子多诵读一些经典，在以后成长中慢慢体悟，会让学生终生受用无穷。为此，我们组织学生每天诵读经典，做到晨诵、午读、暮省。晨诵即每天利用早读二十分钟时间在教室里诵读，午读即每天利用中午集合前的10分钟全校学生在教学楼广场集体诵读，暮省即每天利用就寝前10分钟在宿舍楼广场集体诵读感恩词和复兴道德心愿词。
每学期学校根据不同年级安排不同诵读内容，分别是《弟子规》、《大学》、《中庸》、《笠翁对韵》、《论语》、《德道经》、《黄帝四经》和《周易》等经典篇章。诵读中，我们要求学生有恭敬的态度，精神抖擞、吐字清楚、抑扬顿挫，做到头正、身直、足安。小学生毕竟是孩子，他们童心荡漾，如果大量机械地背诵就会产生闻而生厌的抵触情绪，我们本着“不责备，多鼓励”的原则，不要求学生花大量时间机械背诵，会读就行。事实证明，学生每天坚持诵读，长此以往自然而然能背诵下来。为了激发学生诵读兴趣，老师还设计了多种诵读形式，如配乐诵读、拍手诵读、分组诵读、 师生合作诵读等，通过多种形式让学生读出声、形、情、味和神采。学生还把国学经典诵读融进传统跳皮筋、踢毽子、拍手歌、国学操等十几种课间游戏中，诵读经典由此变得妙趣横生。
每学期学校组织学生开展诵读大赛，比赛既有规定内容，又有自选内容，老师无论在诵读语气、节奏，还是队形编排上都下足了工夫，经常出现创新，有的增加了小主持人，有的编排了一些情景剧，还有的让读诵与音乐、舞蹈完美结合。一次次比赛使学生的诵读水平和能力明显提高，如今学生对经典篇章已经有了相当量的积累。
二、践行国学经典，创新德育工作
1.制定班级践行点，改变学生的不良习惯。我校把《德慧智经典诵读教材》作为德育课本，使之成为学生行为检查的标准。师生经常把《德慧智经典诵读教材》的内容与自己的生活实际相对照：“廿四孝，记心田，修之身，正衣冠，”培养学生良好生活习惯；“三千仪、三百礼、四则备、十善齐、礼仪者，天下基”，培养学生良好的礼仪习惯；“老与马、相紧密、华夏起、日千里、文化盛、国学隆、道养心、德一统”，培养学生良好学习习惯。学生在熟背《德道经》的基础上，每个班形成自己的践行特色，老师会针对学生出现的问题，确立班级《德道经》的践行点，并写在黑板的右上方，由教师指导学生把每天的践行点当成一项作业完成，帮助学生改变不良习惯。当学生犯错误时，老师会让学生对照《德道经》查找不足，让《德道经》成为老师和学生共同学习的课本。
2.开展多种活动，促进广大师生践行《德道经》。我校一直以来把培养学生的孝心、感恩心和良好的礼仪习惯作为德育工作的重点，先后在学生中开展评选“孝心少年”、“文明学生”、“礼仪标兵”、“优秀导行员”、“文明礼仪示范班”等活动，在教师中开展评选“师德标兵”等活动。从活动策划、评选、表彰到总结，学校充分利用广播站、宣传栏等途径大力宣传，进而在全校营造氛围，促进广大师生文明习惯养成。如评选“孝心少年”，学校要求学生回家给父母捶背、按摩、洗脚，帮父母做一些力所能及的家务，每周家长签字证明落实情况并同时要求每位学生提交一份力行心得。让学生通过与父母的沟通，加深对父母的理解，感受家庭的幸福，促进家庭和谐。
在培养学生孝心的同时重点落实学生的礼仪教育。制定礼仪示范班评选标准，对学生提出明确要求，提倡学生每天见到老师、客人要行90度鞠躬礼，每周评选一个文明礼仪示范班。在学生践行的同时，老师先力行，不仅要言教更要身教。每天早上都有值班老师在校门前主动跟入校学生行鞠躬礼问好，平时学生给老师行鞠躬礼，老师要及时还礼，时时处处做学生的表率。
教育孩子学会感恩是学校德育工作中的另一个重点。老师经常利用国学教育课为孩子们讲德育故事，把诵读经典与感恩教育相结合，每天午餐前师生都共同念诵《感恩词》：“感谢父母的养育之恩，感谢老师的辛勤教导，感谢同学的关心和帮助，感谢农夫的辛勤劳作和所有付出的人。”通过这样反复地提醒，潜移默化地培养学生的感恩之心，同时师生共同学唱《感恩一切》、《上善治水》、《祖国你好》、《生命之河》等孝亲、感恩歌。在每周升旗仪式上，师生共同诵读老子《德道经》一章，每周四晚上的电影课组织学生观看中华德育故事的动画片，学校还经常开展德育故事演讲比赛。正是一个个感人的德育故事影响了孩子们，让他们的思想得到了洗礼，也明白了不少做人的道理。
3.以传统节日教育为依托，传承国学经典。中国传统节日是国家或民族历史文化长期积淀的产物，是中华传统文化的重要组成部分和表现形态。传统节日的传承对展示中华文化魅力、弘扬民族精神、增强民族凝聚力都有重大意义。因此，学校在国学经典教育中注重与传统节日的教育相结合，将传统节日文化元素引入校园生活中，使其成为弘扬民族文化的载体。每学期教师要结合具体传统节日，介绍节日的来历、习俗活动等内容，并布置力行体验的作业。节日过后，再让学生畅谈心得体会。不同节日对学生进行有针对性教育：比如，清明节与生命教育，端午节与爱国主义教育、中秋节强化对家国团圆的期盼、利用重阳节开展尊老爱老教育……让每个节日开展的活动都有文化含义。每一个节日都代表着一个文化符号，如果这样的活动年复一年地进行下去，其文化符号与文化记忆会固化在学生生活行为之中。
参考文献：
[1]熊春锦.德慧智慧性图文思维教育.团结出版社.
[2]熊春锦.中华德慧智教育――方法与实践.团结出版社.
