新课程背景下，基于高中数学知识结构整体认识的基础上，强化题后反思，是唤醒学生主动学习意识、提升学习方法、优化思维模式的有效途径.而题后反思旨在解决问题后返回题目进行解题意识、解题方法、解题思路等方面的反思从而梳理和总结解题过程，开发学习者的解题智慧，下面我结合自己的教学实践，提出三点题后反思的积极措施.
一、优化课后反思作业，开发解题反思意识
高中数学教学中，课后反思作业是培养学生主动反思、提高解题反思意识的有效举措，最终激发学生学习主动性，乐于反思，是提高学生学习积极性的有效策略，从而不断提升学生的解题能力.
以上教学方法，对于高中数学的教学十分有效，反思意识是学习思维的主动力，促使学生通过课后习题反思意识的培养，在优化的反思作业中，使他们重新思维、多角度的考虑问题，开发创新解题智慧.
二、强化题后反思，拓展解题方法能力
高中数学的教学有着严密的解题思路，多种解题方法，教师在学生做完习题后，引导学生对解题思路进行反思，反思就是对解题思路的再梳理过程，从不同方面追求最优的求解方法，以提高学生解题方法的能力.
新课改背景下，善于对各式各样的习题进行题后反思，帮助学生发现解题过程中的漏洞，开发解题过程的新方法，利于方法的归纳总结，提高解题能力，开发解题智慧.
三、 深化题后思维，开发解题思维品质
在高中数学教学中，基于前面反思意识和反思方法的锻炼，最终达到了对学生解题思维的锻炼.本次教学主要阐述，采取科学的解题思路策略，如何达到优化解题思维品质.
通过把已知条件变向地转换，从不同的角度去考虑，深化习题解题思维，由一个整圆变为一个半圆求解，因为有些同学习惯用半径求解，所以转换思维，融会贯通的思维方式，满足不同学生不同角度的解题需求，以达到深化题后反思的思维模式，开发了解题思维品质.
综上所述，紧紧围绕课程内容，课后习题练习，以强化题后反思为目标，培养学生反思意识的形成，引导学生在解题过程中，分析、解决、对比、类比等反思方法的锻炼，提升题后反思思维模式，使学生通过习题，自主学会反思的意识与技巧，不仅能够提高解题速度而且能够强化知识的学习，旨在题后从反思意识、反思方法、反思思维的角度，灵活解题方法和升华思维模式，实现加强题后反思、开发解题智慧的目的.
