在讲解一道开放式的平抛习题时,笔者经过精细的分析与计算,给出了自认为“完美”的解析过程,但是却发现许多同学并未“领情”,仍不能较好的理解和计算出该题的C选项.经过反思,笔者给出了更为巧妙的解析方式,现将该过程呈现如下.
4反思
反思后的解法明显优于最初的解法,避免了繁琐的数学计算,降低了学生理解的门槛,增加了教师的教学魅力,这些都有助于提高课堂教学的效率,增加学生对学习物理的兴趣和培养学生的物理思维方式.同时笔者深切的感受到,自身的教学能力的提高必须与这种反思行为相结合,并需始终坚持.
在讲解一道开放式的平抛习题时,笔者经过精细的分析与计算,给出了自认为“完美”的解析过程,但是却发现许多同学并未“领情”,仍不能较好的理解和计算出该题的C选项.经过反思,笔者给出了更为巧妙的解析方式,现将该过程呈现如下.
4反思
反思后的解法明显优于最初的解法,避免了繁琐的数学计算,降低了学生理解的门槛,增加了教师的教学魅力,这些都有助于提高课堂教学的效率,增加学生对学习物理的兴趣和培养学生的物理思维方式.同时笔者深切的感受到,自身的教学能力的提高必须与这种反思行为相结合,并需始终坚持.
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