“立身诚为本，处世信为基；养德始于真，修业成于勤”，诚信作为中华民族传统美德和传统文化的精神追求，是为人处事之本、养德修业之源。诚信就是诚实、忠诚、重承诺、讲信用，就是真实、可靠、认真、负责任。诚信是一种美德、是一种人格境界、是一个人综合素质的体现。然而作为未来社会精英的高校学子们在考试、学术论文、助学贷款上的失信现象屡见不鲜，所以加强高校学生诚信教育已迫在眉睫。
1 高校学生诚信缺失的一些表现
1.1 学术失德、考试作弊
高校学生在校学习，论文、考试是必不可少的学习环节：一是，帮助学生巩固课堂学习内容；二是，对学生的课余学习指明方向；三是，督促学生把主要精力用在学习上。但事与愿违，不少高校学生上课不好好听，课下作业也是东抄西拼试图蒙混过关；而考试来临时，为了通过考试铤而走险采取作弊手段的学生也不在少数，导致少数平时认真学习的学生也被迫考试作弊，以此来维护考试“公平”；更有甚者，毕业论文也浑水摸鱼，还堂而皇之高喊：天下文章一大抄。学术道德的缺失，是学生诚信缺失的具体表现。
国家为了保证每个学生都能享有平等接受教育的机会，特为家庭经济困难学生开设了“绿色通道”、助学贷款等制度，旨在帮助每一位学生顺利入学。然而却被一些诚信缺失的学生钻了空子，他们一边对学校谎称家里贫困拿不出学费，另一边却把家里给的学费在校外大肆挥霍，恶意拖欠学校各类费用；或者办理助学贷款后，不按期还款，恶意拖欠、故意违约，让国家蒙受经济损失。
1.3 履历造假、随意毁约
2 高校学生诚信缺失的原因分析
“诚信”是中华民族的传统美德，可为什么在高等教育已经普及成为大众教育的今天，大学生诚信缺失的现象却依旧普遍存在呢？本文针对大学生诚信缺失的原因进行了一些调查和分析，得出了以下几点影响大学生诚信的关键因素。
2.1 学生自身因素
目前我国大学的情况是“严进宽出”，学生考上大学后，就觉得自己进了“保险箱”，放松了对自己的要求。另外，在高中阶段，普遍学习紧张、压力较大，所以，进入大学后就想好好放松一下，对于学习，自然不如以前在高中的时候用功。考试来临的时候，“临时抱佛脚”的现象普遍存在，还有部分同学担心考试不及格，就会动歪脑筋，想出一些作弊的方法，或者是在考试成绩不理想时，向老师求情，企图能顺利通过考试。所有这些做法的根源都是因为学生放松了对自己的要求。在相对宽松的大学生活中，迷失了自我，对安逸享乐的生活缺乏抵抗力，不能严格要求自己。
2.2 家庭教育的影响
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对每一个孩子的影响都是不可低估的。所以，如果孩子生活在一个诚信意识淡薄的家庭里，那么自然会影响这个孩子的诚信水平。比如在生活中，如果出现孩子因为一些小事而产生一些不诚信的做法，有些诚信观念不强的家长，可能就会因为是小事而忽略对孩子及时的教育，日积月累，孩子的诚信观就会扭曲，导致将来在学校和社会中，出现诚信缺失的问题。
2.3 学校教育的影响
虽然“诚信”是每个人都需要具备的优良品质，但在学校教育中，学生很少能接触到真正触及他们灵魂深处的诚信教育。尤其是，现在大多数学校对学生的评价体系仍是以成绩为主，所以，也会让学生有一种：只要学习好就万事大吉的错误思想，从而忽略了对品德和言行的培养和约束。另外，虽然现在大部分学校都已经认识到不能用单一的体系来评价学生，不能只重视智育教育而忽略德育教育，所以学校也在努力改善，加强对学生的品德教育、心理健康教育和健全的人格教育等素质教育，但由于仍处在探索阶段和基于整个社会大背景的影响，所以，工作难免会出现一些漏洞和不到位的情况。而恰恰在这种情况下，也会对学生造成一些负面影响，从而影响学生的诚信意识的养成。
2.4 社会因素的影响
随着我国经济的飞速发展，社会主义市场经济也得到了长足的发展，但由于我国的社会主义市场经济建立的时间并不长，体制不够成熟，所以，在经济发展的同时，一些诚信缺失的问题也暴露无遗，比如，假冒伪劣产品，食品安全问题，偷税漏税问题、贪污腐败问题等，这些问题也会对大学生造成不同程度的不良影响。而一些不法分子铤而走险钻法律的空子，通过一些不法手段牟取暴利，这也会对不谙世事的大学生产生极其恶劣的负面影响，导致大学生不能树立正确的世界观、人生观、价值观，出现诚信意识淡薄，自我约束能力弱，是非观念模糊不清等问题。
2.5 国际环境的影响
随着科学技术的进步和我国的改革开放政策实施，大学生在互联网上能接触到各种各样的思想，西方的思潮及腐朽没落的生活方式也在影响着我国的大学生。西方的拜金主义、个人主义、享乐主义等思想观念对正在成长中的大学生产生了不良影响。目前社会多元化，学生在学业和就业的双重压力下，很容易受这些不良思想的影响，让享乐主义占了上风，随之产生投机主义的想法，放弃诚实守信的做法。
3 加强高校学生诚信教育的有效途径
3.1 校园诚信环境建设
人们都说：大学是社会的缩影，而大学生的校园生活就是步入社会前的演习。所以营造一个诚信的校园环境意义重大。首先，从设施配备上来说，可以在校园里设立诚信宣传栏，多展出一些诚信宣传标语和诚信故事，让高校学生耳濡目染、潜移默化地把诚信意识根植于思想深处。其次，是处理与学生相关的各种事务时，要严格遵守诚信标准。比如，在学生考试成绩不理想的时候，有些同学就会向老师求情以便通过考试，这时，老师决不能因为心软或觉得补考麻烦，就失去原则让学生通过考试。否则，无形中就会让学生无视原则、无视诚信，在将来变本加厉地不诚信。又比如，在学生入党或推荐优秀这类事情上，老师更应照章办事，明辨是非，坚持原则，否则对学生负面的影响不可低估。最后，要充分利用校园里的各类宣传阵地，如校园广播、网站、BBS等，现代科学技术手段的飞速发展，让网络成为了一块学生离不开的“乐土”，所以要占领网络诚信教育新阵地，是高校的一项重要任务。通过网站、广播等同学们喜闻乐见的方式来营造一个良好的诚信环境。 3.2 诚信教育改革创新
人才培养是高校的一项重要任务。要想培养诚信的学生，一定要从高校的教育改革创新入手。首先，是课堂教育。目前，我国高校的教育内容中，并没有一门叫“诚信”的课程，大部分学生都知道诚信的可贵与重要性，但究竟怎样才算诚信，诚信的范畴包括什么内容等等，学生并没有系统的学习过。所以，在大学生思想政治教育的过程中，添上有关“诚信”的教育内容，是非常必要的。另外，是榜样教育。在老师中、学生中，发掘一些诚信榜样，让大家看到榜样就在身边，利用榜样的力量来督促学生加强自身诚信修养。
在进行诚信教育的过程中，最重要的一点是老师要随时掌握学生的思想动态，及时抓住学生感兴趣的热点、焦点问题，进行教育和引导，多采用学生易于接受的方式，对学生进行教育，比如，可以针对某些热点问题开展辩论赛或主题班会，让同学们各抒己见，老师再进行引导，让高校学生在亲自参与的过程中，增加体会和认识，切忌采用传统的填鸭式教育。总之，在教育的过程中，要有针对性和时效性，务必增强教育的吸引力和感染力。诚信教育要重“质”，而不要一味的求“量”。
3.3 诚信制度建设管理
诚信属于道德层面的约束，但并非人人都能做到。对于一些不能自觉做到诚信的学生来说，就需要制度的约束，让制度来发挥作用，督促一些不自觉的同学在制度的约束下养成良好的诚信习惯，这也有助于提高学生的诚信水平。
首先，每个校园都需要一个健全的诚信评价制度。以河南理工大学大学计算机学院为例，从新生入校开始，就为其建立了“诚信记录卡”，它成为了每位学生的一份特殊档案。记录的主要内容包括：学业不诚信，如抄袭作业、考试作弊、代考、剽窃论文等；生活方面不诚信，使用违禁电器及危险品、损坏公物、早操代刷卡、沉溺网吧等；经济行为不诚信，如学费不按时交纳、助学贷款提供材料不真实，弄虚作假骗取困难补助，借款、借物到期不还等；择业不诚信，不如实向用人单位介绍自己、推荐书内容虚假、就业合同不履约、择业时不正当竞争等。年终要对记录卡的内容进行量化考核，考核结果与学生的评优评先相结合。
其次，针对学生的不诚信行为，比如考试作弊，恶意拖欠学费、助学贷款违约还款、学术造假等行为，学校要有严厉的处理措施，做到奖罚分明。这样可以从制度的角度来约束学生，有效促进学生诚信行为习惯的养成，并用诚信的行为标准来约束自己。
【参考文献】
[5]叶晖.关于高校学生中的诚信教育问题的若干思考[J].文教资料，2010（5）.
