论文关键词：诚信教育 养成 农村高中生
论文摘要：诚信是中华民族的传统美德，是全人类所认同的道德规范。诚信，对于提升整个社会的道德水平，促进经济的发展、社会的稳定等方面具有重大的意义。农村高中生也是国家的未来建设者和接班人，他们的诚信状况将直接关系到我国民族地区社会经济建设前景的大事。必须高度重视。
改革开放以来，我国的经济和社会快速发展，其成就令世界刮目相看。但是我们也不得不承认，社会上诚信缺头的现象也比较严重，诚信缺失现象正在侵蚀着我们农村中学生的肌体。现在在校的学生，他们的诚信意识、诚信品质、诚信行为的养成，关系到良好社会风尚的培育与形成，关系到和谐社会主义新农村的建设。因此，加强农村高中生的诚实守信的养成教育迫在眉睫。
一、诚信是构建和谐杜会主义新农村的必然要求
诚信是做人之基。诚实是一个人最基本的道德规范，在知识经济时代，随着科学技术的飞速发展，随着我国市场经济体制的建立和完善，人与人之间、社会团体之间、企业之间的联系更加紧密，相互依存度更加密切，如果没有一种互信机制，而是诚信缺失，人与人之间尔虞我诈，社会出现不和谐的局面，那么建设社会主义和谐、繁荣、稳定、乡风文明的新农村将成为空话。我们党和国家高度重视诚信问题，十七大报告中就专门提出全党要“增强诚信意识”，胡锦涛总书记提出的社会主义和谐社会也强调“诚信友爱”。他说，“‘我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”这六个方面相互联系、相互贯通，其中，“诚信友爱”是社会主义和谐社会的道德基础。因此，对高中生要加强诚信的养成教育，使之养成诚实守信的良好习惯，为今后步人社会奠定良好的思想道德基础，这也是高中生将来参与构建社会主义和谐新农村发展的必然要求。
二、诚信是农村高中生立身处世之本
诚信是支撑社会发展、时代进步、经济繁荣的基石和力量，诚信是为人做事的资本。农村高中生是当地宝贵的人才资源，是民族地区的希望和未来，他们将来要肩负起少数民族地区全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史重任，为顺利完成这一历史使命，就必须把诚信作为立身处世的根本准则，把诚信教育摆在学校德育的最突出的地位。
1.诚信是立志成才的根基。为促进经济欠发达的民族地区的社会、经济全面协调发展，农村的高中生要树立为当地社会经济的发展而奋斗的理想和信念，这是有志青年成长成刁的思想基础。具有远大志向的学生将来考上了高等学府，学成后也不容易“孔雀东南飞”，因为他们有一心一意为家乡谋发展的坚定信念，他们大多会信守诺言，决不失信干江东父老。一个没有良好诚信品德的人，不可能有坚定的理想信念。只有养成诚实守信的道德品质，才能真正忠诚于民族地区的事业，为实现民族地区全面的小康社会而奋斗。
2.诚信是农村高中生个性全面发展的助推器。富兰克林说:“失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回。”高中生要以诚实守信为重点，加强修养，善待周围的一切，不断提高思想道德素质、科学文化素质和心理健康素质，实现自身的全面发展。诚信有利于学生个性发展的和谐。以人为木，促进人的个性全面和谐发展是当代教育的基本宗旨。在诚信的养成教育过程中使学生得到知、情、意、行诸方面的协调发展，逐步具备一些基本素质，同时对他们兴趣、特长加以引导、提升，使每位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，个性全面和谐发展。
3.诚信是农村高中生处世的资本。诚信，是一个人立足社会的先导，人生是需耍诚信的，有了诚信才会有幸福可言。现实生活中，受各种利益的诱惑或驭使，人的价值观就会动摇，有的人为了眼前的利益，弄虚作假，坑、蒙、拐、骗，最终失去信誉。《论语》有这么一句话，大意思做人不讲信用，不知他怎么可以立身处世。约翰·雷说:“欺人只能一时，而诚信才是长久之策。”作为高中生为人诚实，待人真诚，言而有信，就能得到别人的信任，也能使自身道德的升华。
社会主义市场经济正常运行需要市场主体诚实守信。民主政治良性发展需要社会主体遵纪守法、相互信任。高中生只有努力培养诚实守信的优良品质，奠定立足现代社会的道德基石，才能成为“又红又专”的人才，为全面建设小康社会和构建社会社会主义和谐社会贡献自己的聪明才智。
三、农村高中生的诚信养成教育对策
针对目前社会诚信缺失给中学生带来的负面影响，我认为，学校要想扭转这种局面，打造诚信校园，必须采取多种措施，多管齐下，形成合力，方能达到预期的目的。
1.营造一个诚信社会环境—发挥环境育人功能
高中生的诚信养成教育，需要全社会的共同努力，创造有利青少年学生健康成长的讲诚信的社会大环境，构建起全社会的诚信大厦。时代呼唤诚信，国家和社会也在倡导诚信，号召大家积极地参与到建设诚信社会、诚信经济、诚信企业的活动中来。只有真正建立起一个诚信的社会，诚信的政府，诚信的企业(组织)，诚信的个人，才能真正建立社会主义和谐社会，也只有在飞诚信不吃亏”的社会大环境中，才能真正培养出诚实守信的新一代。也只有全社会齐心协力，才能改变诚信缺失的状况。例如，通过报刊、广播电视、网络等新闻媒体揭露那些不讲诚信企业、其他社团组织和个人，使失信的个人、企业和社团组织失去生存的社会环境。"
2.严格加强管理—发挥管理育人作用
农村高中生面对花花绿绿的世界的诱惑，诚信受到了拷问，一些在农村成长的学生，诚实、善良、纯朴的民风在他(她)们身上正慢慢失去，原本不知道上网为何物，但到城里读高中后抵制不了种种不良的诱惑，有的染上网瘾，骗父母、骗同学要钱仁网;有些学习困难的学生，平时纪律散漫，经常逃学上网，被抓到了还编造谎言来骗老师、家长。这些学生纯朴、善良、诚实之心没有泯灭，未到不可救药的地步，对于这些学生不能放任自流，学校必须严格加强管理，除了用纪律规范约束之外，更主要是对他(她)们进行诚信养成教育，把自律和他律相结合。通过严格管理，实现他律与自律相互促进，从而形成诚信受尊重、失信遭鄙视的良好风气。总之，学校要加强校风、教风、学风建设，形成以“诚信为荣、失信为耻”的良好氛围;要加强校园诚信文化建设，树起诚信学风;加强校园管理，严格执行校规校纪，抓好考纪考风，坚决治理抄袭、考试作弊等，对于失信行为，让失信者受罚，使守信者得到尊重和尊敬，得到鼓励和鼓舞。
3.树立“诚信”典范—发挥榜样育人作用
莎士比亚说:“如果要别人诚信，首先要自己诚信。”要想学生养成讲诚信的习惯，首先教师要做学生“诚信”的典范。诚信是育人之本，教师要养成讲诚信的习惯，为诚信教育做学生的典范。所谓“学高为师，身正为范”。身为教师的我们，对学生的身教，影响是巨大的，“诚实、诚信”是一个人做人的根本，教师也不例外。教师是对学生进行诚信教育的主体，要率先垂范，以学识和人格魅力，给学生做诚实守信的榜样。教师要处处守信用、时时重承诺，给学生以潜移默化的影响。其次，开展“德育标兵、诚信标兵”等评比活动，在学生中树立“诚信”的典范。
4.在学科教学渗透诚信养成教育—发挥教学育人功能
要注意发挥各学科优势，把诚信教育融人到高中各科课堂教学中，体现到教师教书育人的各个环节。有计划地对学生进行诚信教育，有目的地培养学生的诚信观念，有意识地深人挖掘高中各学科的诚信教育资源，激励诚信意识，培养诚信品质。例如:在思想政治教学中，在讲到企业的信誉这一内容时，我让学生搜集有关企业讲诚信和不讲诚信的实例，通过鲜明的对比，学生更深刻地认识到讲究“诚信’，的重要作用。在商场风云变幻莫测之中，讲究诚信是一个成功的企业家或企业不可或缺的元素，在全球呼吁诚信的今天，讲诚信不仅仅是商家与商家、商家与消费者之间的事了，而是更多地体现在社会生活的每一个角落，体现在侮一个普通民众的生活当中。任何一个人，任何一个时代人与人之间都需要诚信。其他学科的教学渗透，如:做物理、化学实验要讲诚信，科学的东西来不得半点虚假，历史教学中注意运用历史上讲诚信的典故等。
5.建立学生诚信档案制度—发挥制度育人的作用
诚信制度的建立和完善，是诚信养成教育的保障。为学生建立诚信档案，学生的信用状况向全体师生公开，提高透明度，使守信的学生从中获益，也使失信的学生为自己的失信行为付出代价。对学生的诚信状况进行评估，并结合诚信档案进行长期的跟踪和系统的教育;制定诚信赏罚制度，将评估结果与赏罚机制联系在一起。建立健全诚信评估制度是加强诚信建设的根本，用机制约束人才是长久之计。要建立健全与中学生成长成才需要相适应的针对性强、操作性强、制约性强的诚信制度，把诚信要求具体到各项规定之中。通过制度化、规范化的管理来引导学生的口常行为，巩固诚信成果、遏制失信行为。同时通过强化失信惩戒机制，加大失信行为的成本，只有加大失信的成本，让学生切实感受到失信失不起，才能真正懂得守信的重要性，诚信才会从认知到践行。
6.注重诚信实践—发挥实践育人的作用
诚实守信，重在实践，贵在养成。诚信不是自然而然产生的，也不可能一毗而就，要靠长期的教育培养和实践养成。要积极组织开展多种形式的实践活动，如利用寒、暑假组织学生深人农村、社区、厂矿企业等参加社会实践活动，使学生在实践过程中，全面学习广大人民群众的诚信品质，深刻认识诚信在经济社会生活中的地位和作用，深刻体会诚信在人的成长、事业发展中的重要性和紧迫性，自觉把诚信认识化为诚信意识，主动把诚信理念变为诚信行为，学会以诚待人、真诚做事。
总之，诚信不仅是一种社会道德，是人生最珍贵的无形资产，更是一种社会财富。正如成思危同志说:“诚信看不见，摸不着，但它确实是一笔财富。社会信用体系的建立需要一定的付出，但体系一旦建立起来，就会产生巨大的社会效益和经济效益。’，我们应该高度重视学生的诚信教育，使学生在日常的为人处事中都养成讲诚信的习惯。只有在学生的心灵深处种下诚信的种子，让诚信之树在学生心灵生根、发芽并茁壮成长，才会使学生在人生旅途中收获诚信之果。
