实施素质教育是21世纪我国教育发展的方向，下面是小编搜集整理的一篇高中物理教学中德育渗透探究的论文范文，欢迎阅读查看。
素质教育就是依据社会和人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，使学生的智慧、潜能、个性得到充分发展的教育，其中重要任务之一就是对学生进行德育教育。 而占据着学校工作大部分时间的课堂教学，应该是进行德育教育的重要渠道。 那么如何在课堂教学中进行德育渗透呢? 作为一名物理教师，笔者根据自己的教学实践，结合本学科的特点，就教学中如何开展德育渗透谈几点粗浅的看法。
一、充分认识高中物理教学中德育渗透的必要性和重要性
(一)中学生的思想道德现状迫切要求学科教学加强德育渗透
目前中学生的思想道德素质不容乐观。 无论是从报纸、电视还是网络，可以说，未成年人犯罪的消息已经屡见不鲜。 这有家庭原因、社会原因，同样也有学校原因。 在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育。 新形势下未成年人思想道德建设面临严峻挑战。 为了实现中华民族的伟大复兴之梦，作为肩负教书育人重任的教育工作者， 挖掘和利用学科课程中蕴含的德育因素对学生进行教育责无旁贷。
(二)《中学德育大纲》和新课程标准对物理教学中进行德育渗透提出了明确要求
《中学德育大纲 》指出 ：德育即对学生进行政治 、思想 、道德和心理品质教育。 学校必须以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导， 认真贯彻国家教育方针，积极推进教育教学改革，切实保证德育的地位，努力做好德育工作，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
另外，学生掌握物理知识的过程是一个能动的认识过程，德育对促进学生掌握物理概念、规律及培养能力也有特殊的作用。 《普通高中物理课程标准》明确指出，在教学中要使学生具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求实的科学精神;有振兴中华的使命感与责任感;有将科学服务于人类的意识等。 物理学科对于完成德育任务具有重要作用，教学过程离不开德育。
二、高中物理教学中德育渗透的方法
(一)钻研《普通高中物理课程标准》，充分挖掘教材德育因素，把握各模块内容，制定德育目标
各模块的教材中都有内涵丰富的思想教育因素， 教师首先要吃透教材，确定德育渗透的结合点，根据《中学德育大纲》及教材每一章节的要求，整体地、系统地制定教学中的德育计划，实行德育的目标控制，以整体的功能，产生更大的效果。
(二)遵循德育教育的原则进行德育渗透与熏陶
1.科学性原则。 德育内容的科学性，核心是传授的观点和思想的准确性。 要用辩证的观点，实事求是地介绍科学成就，正确无误地介绍物理学史，选用的素材要有据可查，使物理学中的德育具有高度的科学性。
2.意识性和可行性统一的原则 。 意识性就是要求物理教师在备课时，要挖掘教材的德育因素，广泛收集德育的素材，有意识地在物理教学中进行德育教育。 但在备教材的同时，还要备学生，要考虑到学生年龄和思想实际，内容选择要建立在学生知识水平、接受能力上，使学生在心理上和生理上能够接受、乐意接受，防止学生产生抵触情绪，影响教育效果。
3.知识性和思想性统一的原则。 智育和德育的有机统一，是教学的客观规律之一。 在传授知识进行德育渗透时，要将知识与德育融为一体,不能生搬硬套，必须在寓上下功夫，使学生在接受物理知识的同时，十分自然地接受德育渗透，达到教育的一致性和同步性。
(三)教师要以身作则，提高自身的政治思想素质和道德品质修养
教师崇高的思想品质对学生思想品德的形成起奠基作用，教师文明的言谈举止对学生思想品德的形成起修正作用， 教师良好的心理素质对学生思想品德的形成起完善作用，因此，教师的示范作用是最好的教育。
(四)利用课外实践活动，巩固提高德育效果
新课标教材中设置大量的实践活动， 这是课堂教学的补充和延续，也是对学生进行德育渗透的极好时机。 我们可以充分利用课外活动机会，加强德育熏陶和感染，扩大学生德育方面的视野，满足学生认识和心理的特殊需求，形成一个全方位的德育网络，做到理论联系实际，使学生在优良的环境中成人、成才，实现教育的目的。
三、高中物理教学中德育渗透应注意的问题
(一)德育渗透应注意适度
在教学中渗透什么内容，渗透到什么程度，应从实际出发，要有分寸，避免出现牵强附会，穿鞋戴帽等现象。
(二)随即渗透与系统归纳相结合
课堂教学中挖掘德育因素随即渗透， 可以锻炼提升学生的品质修养，但物理课本中每节知识所包含的德育内容是零散的，而某一单元的知识中却包含着系统的德育思想。 我们可以根据实际情况，采用专题讲座等形式对辩证唯物主义思想、物理学家传略等进行归纳，系统讲述，更好地提高德育效果。
(三)提高德育艺术技巧
教学中应选择好知识内容与德育的最佳结合点，找准突破口，随时捕捉教育契机，以引代注，以需引趣，这是一种创造性劳动，是一种教学的艺术。
(四)防止一阵风，表面化
青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。我们教育工作者应从振兴中华的高度， 适应新形势、 新任务的要求，扎实高效地加强学生的思想道德建设，不能浮于表面，流于形式。
结语
总之，在物理教学中实施德育，是一个系统工程，应循序渐进，把传授知识、培养能力和学科德育有机结合，滴水成河，积沙成塔，逐步提高学生的思想道德水平，全面提升学生素质，真正实现教书与育人的统一。
