随着翻转课堂教学模式的兴起，提高幼儿主动性的教育被提上日程， 我们在园内进行了一系列主动探索发挥幼儿主体性的活动。 其中，打开幼儿的内驱力是提高幼儿学习兴趣的主要原因。 强大而持久的内驱力是幼儿进行舞蹈学习的重要动力， 也是我园开展高效教学的有力保障。 笔者在幼儿舞蹈教学中，发现了提高幼儿学习兴趣的方法，也尝试把舞蹈的实用价值放到幼儿的沟通和学习当中，发现了幼儿对学以致用的教学非常鼓爱。从此，师生的关系也更加地融洽了。
一、舞蹈教学的价值阐述
舞蹈是可以不断地展现美、塑造美，对培养幼儿的形体大有好外， 舞蹈教学在幼儿健康性格发育和形体塑造上都具有积极的功效。 舞蹈教学不但可以增强幼儿的体质，还可以提升幼儿的审美功能、社会功能，具有多重价值，如生理学价值、心理学价值和美学价值等等。
幼儿在舞蹈学习方面是有自主权的，幼儿可以依据自己的喜好选择自己喜欢的舞蹈，如民族舞、现代舞、拉丁舞等等，不管是哪一种类的舞蹈都可以通过基本的训练来提高幼儿的身体素质，增强其体质，从而对其终身的发展产生深远的影响。在学习《纲要》过程中，我深切地意识到幼儿的教育一定是把美育发挥得极致， 从而使其能够促进幼儿健全的人格形成， 丰富其情感体验及纠正其价值倾向。 在幼儿的成长过程中， 幼儿主要在乎的价值有变化快、竞争、神性、新奇、刺激等，从而在课程当中体验帮助他人、 肯定他人， 证明自己的实力等作用。 只要幼儿能够找到这些点，并且满足幼儿的需求，就很容易激发起幼儿的学习兴趣，由被动改为主动去学习。
二、舞蹈教学对幼儿学习成长的重要意义
(一)舞蹈教学可以提高幼儿的主动性在幼儿园的舞蹈课堂上， 教师要充分发挥幼儿的主动性，多鼓励幼儿，让其在舞蹈的学习中看到自己的亮点，提高自己的能力，快乐地进行舞蹈，让幼儿成为学习的主人，提高其努力奋斗的的主动性，增强其学习兴趣。 可以说， 幼儿主动参与课堂学习的过程就是自主获取知识的过程， 也是幼儿实现高效学习的途径。 笔者在舞蹈的课堂上，通常会利用一些课堂小活动来促使幼儿开展有效的合作学习，让幼儿们两两结小组，或者全班分成两个大组进行比赛， 以激发幼儿的学习热情。 同时，幼儿园里还配备有多媒体，可以集图片、视频和声音于一体， 让幼儿在快乐当中学会跳舞，提高舞蹈课堂教学的质量。
(二)幼儿园的舞蹈教学可以激发幼儿学习舞蹈的潜能新课改下的教学理念认为， 幼儿园的教学除了要教给幼儿一些必备的知识以外，更重要的就是要教会幼儿学习， 激发其学习兴趣，提高幼儿的整体综合能力。 学习舞蹈可以激发幼儿内在的学习动力， 从而能够迎难而上，加强其肢体练习，提升自身的音乐素养。幼儿会在学习成就感的激励下， 开始认真学习并欣赏舞蹈优美的动作， 再一板一眼地紧跟着学习，提升幼儿内在的音乐素质。 最后，当幼儿把舞蹈动作烂熟于心后， 就可以跟上节奏，一遍遍地进行表演，最终达到肢体与情操双向提高的目的。
(三)幼儿园教师要善于激发幼儿的学习兴趣，开启其学习热情阀成功的教学不是对幼儿实行强制， 而是大大激发幼儿的学习兴趣。 可以说激发幼儿的学习兴趣是在开启幼儿的热情阀， 通过动作、眼神和肢体动作来表现其艺术情感，通过节奏鲜明、有组织、程式化的肢体语言来表情达意。舞蹈学习是一项非常枯燥的事情，需要幼儿在兴趣的激发下， 有着坚强的毅力才能够成。 幼儿园教师只有激发了幼儿对舞蹈的兴趣， 才能组织好课堂， 上出高质量的舞蹈课。 纵观古今，所有在教学上有所建树的教师都是以激发幼儿的兴趣为切入点， 运用新鲜的教法来使幼儿着迷。 学习兴趣作为一种催化剂，可以更有助于幼儿理解舞蹈的内涵。 所以， 教师在授课时一定要采用趣味性的导入形式，运用灵活多样的教学手段，来提高对幼儿的吸引程度。
三、 在幼儿园的音乐课堂教学中要运用一些舞蹈活动
(一)幼儿园教师要确立多元化的舞蹈课堂培养标准
每一个幼儿都有不同的舞蹈基础， 教师在备课的时候一定要注意突显幼儿的主体地位，做到正确引导其价值观，要运用多种方式来激发幼儿的跳舞兴趣， 确立每一个幼儿依据自身水平的学习目标，从而以目标为导向，激发幼儿持久的学习动力系统。 教师在授课的过程中尽量要做到分层教学， 在教学中以多种方式来引导幼儿参与课堂， 注意不同学情的掌握，抓住教学的重点和难点进行排练，让幼儿的学习内容很充实， 学习方式极为多样，有针对性地进行各种学法的训练，以尊重不同幼儿的自尊心， 提高其肢体动作的协调性和节奏感，让幼儿真正沉浸在舞蹈教学中，提高其舞蹈素养。对小朋友来说， 舞蹈教学要成为幼儿自我表现的方式和途径， 教师要通过舞蹈教学活动来发挖幼儿的潜能， 以培养幼儿健康活泼的个性，从而给幼儿一个主动学习、探究新知的学习机会。
(二) 幼儿教师要让幼儿转化学习观念 ，从被动学习转为主动学习， 增强其学习的内驱力激发幼儿内在的学习兴趣是提高幼儿积极学习的动力， 也是变被动学习知识为主动求知的重要前提。 幼儿园的舞蹈教师首先要改变之前传统的教育思想， 改变过去以教师为主的观念，最大限度地把课堂还给幼儿，多做一些课堂活动。 笔者在教学的过程中，总是先从思想入手， 采访一下幼儿的学习在的学习愿望，从幼儿的需求出来，将舞蹈教学目标的出发点和落脚点落到实处。我认为， 幼儿教师要自觉地把握教与学的关系，多给幼儿一些表现的机会，让幼儿通过活动积极参与课堂， 解放幼儿手和脚的同时，更要解放幼儿的头脑，使之真正成为学习的主体，从而达到最好的教学效果。
(三 ) 教师要尊重每一个幼儿的个体差异，做到因材施教因材施教
个性化教学是早在春秋时期就被孔子提出的教学理念， 可是由于幼儿园班容量大，性格活泼好动，教师很难做到因材施教， 幼儿在不能自己主宰自己的学习过程时，失去了自己个性化学习的机会，所以课堂教学的效率不高，幼儿学习起来的兴趣低下。笔者在自己的课堂上，努力做到分层教学，因材施教，给幼儿自己学习的机会，鼓励幼儿主动学习，使舞蹈得到升化，真正起到陶冶其情操的作用。可以说， 每一个幼儿都是独一无二的，都拥有着属于自己的思维方式。作为幼儿舞蹈教师， 我们要为幼儿搭建一个自由宽松的舞台，激发其富有创意的思维，从中感受到快乐。
综上所述，舞蹈教学在幼儿时期的价值很大，教师在激发幼儿的主动性，让其多参与课堂上的一些活动，亲身体验课堂，体会舞蹈的乐趣， 用寓教于乐的形式提高课堂教学效果。笔者认为，真正的幼儿课堂一定要以幼儿为主体，以教师为主导，实行分层教学，因材施教，让幼儿成为舞蹈学习的小主人，从而提高舞蹈教学在肢体训练和情感塑造等方面的作用。
