我不愿意做这样的语文老师，相信教材教参说的都是真理，然后依葫芦画瓢地灌输给我的学生。我会告诉孩子们，鲁迅尽管深刻，但是我不喜欢他的刻薄；陈忠实虽然朴实得充满了泥腥味儿，但是我不喜欢他的佶屈聱牙；钱学森有着拳拳爱国心，同时更有教材中没有写到的浓浓的骨肉亲情和矢志不渝的爱情……
我不愿意做这样的语文老师，要学生记住唯一的答案，笑话他们的浅薄。我会告诉他们，文字的背后是一个人的人生，巴金的平和是在人生历练过后的大彻大悟，冰心的童真和大爱是她的纯真、善良、刚毅、勇敢和正直的人格力量的流露；人生如茶，有时煎熬也是一种成全。
我不愿意做这样的语文老师，让每位学生都要背出《出师表》、《梦游天姥吟留别》，不去欣赏郊寒岛瘦，“两句三年得”、“捻断数根须”。因为除了诗词曲赋之外，学生可以按照自己的想法喜欢迷离又清晰的周杰伦，喜欢孤独而温暖的几米。
我不愿意做这样的语文老师，以为我的价值观就一定是正确的，而不去了解每一个不同儿童背后的家庭、家庭的价值观。什么都是有来处和去处的，我们所见到的树叶，一定有“它”的根系。我们要了解这片枝叶为何有干枯，为何会变红
我不愿意做这样的语文老师，去抢占学生的音乐美术体育课。我一直以为，艺术对于人的熏陶和感染永远大于文学。文学、文字有时候是孱弱无力的，艺术和体育更能修复人心里难以隐忍的伤。我教的专业对于学生来说真的是很小的一部分，或许，只是他们以后在繁忙的工作之余仰望星空时会发出的一声感慨。他们需要的是整个世界，我仅仅和他们一起推开了一扇窗，或者是有了一个开窗的姿态而已。
我会告诉学生，比完美更高的一个境界是真实，真实的生命都是有缺点的。怎么可能没有黄叶、没有枯萎?如果没有枯枝败叶，怎么会有新抽的枝条?完美是以不生长为代价的。做一个真实的人，就是带着我们的缺点，带着我们的脆弱，也带着我们的勇敢和真诚，对一切有生命的东西怀有谦卑、热爱和怜悯。
