农村留守儿童问题最关键的是教育问题，如果任其发展，将演变成为严重的社会问题。笔者经过调查分析，特从留守儿童教育问题的现状、原因、教育措施等方面作如下的探索。
一、留守儿童教育问题的现状
（一）学习成绩不好
留守儿童在农村大多是爷爷奶奶（或外公外婆）看护，他们因为文化水平偏低、文化觉悟不高，加之体弱，无法辅导留守儿童学习，根本管不了留守儿童，导致留守儿童的成绩不好。
（二）行为习惯不良
很多留守儿童由于缺乏完整的家庭教育，行为习惯很差。由于爷爷奶奶或外公外婆教导能力有限，让有些留守儿童认为他们唠唠叨叨，限制了自由，叛逆严重，出现不听从教育、顶撞长辈、违反校纪班规、逃课上网，结伙闹事，夜不归家等情况。
（三）心理健康不佳
留守儿童由于缺失父爱、母爱，存在十分严重的心理健康问题。随着父母外出打工的时间越长，留守儿童心理问题愈加严重。
二、留守儿童教育问题产生的原因
（一）家庭原因
由于留守儿童的父母外出务工，使留守儿童的第一任老师由父母变成爷爷奶奶（或外公外婆）等，教育留守儿童的观念陈旧落后，认为读书只要能写姓名、会算账、会用钱、会劳动就行了。
（二）学校原因
农村学校没有对留守儿童引起足够重视，没能充分关爱、帮助他们成长，加之成绩不够好，受到歧视，让留守儿童无法感受到学校教育的呵护和温暖，让留守儿童厌学、辍学，不能接受正常的学校教育。
（三）社会原因
由于农村的精神文化建设相比大城市落后，不良的社会风气让留守儿童可以轻易出入网吧和娱乐会所，迷恋上网游戏。农闲无事赌博的盛行，让留守儿童也学会了玩牌、麻将等娱乐游戏。导致留守儿童的发展偏离正轨，社会教育难以顺利开展，从而引发许多社会问题。
三、应采取的措施
（一）家庭教育的深化
家庭教育只有进一步普及和深化，让孩子与父母、监护人共同参与交流和沟通，才能收到“春风化雨，润物无声”的效果。
1.建立家长学校势在必行。
2.家长要加强与委托监护人的联系，帮助留守儿童养成良好的生活习惯和学习习惯。
3.通过家校培训，让家长学会与孩子交流及教育的科学方式和方法，构建父母与留守儿童的交流沟通桥梁。
（二）学校教育的主导
在留守儿童的教育中，学校应义不容辞地发挥教育的主导作用。
1.学校应成立留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成以学校为主的齐抓共管教育管理机制。
2.学校应建立留守儿童档案卡片，了解留守儿童，关注他们的成长变化，切实提高教育质量。学校还要配备心理老师，开设心理健康课，增设心理咨询室、亲情热线电话等，使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到及时的心理疏导和矫正，弥补父母不在身边的家庭教育缺失。开展丰富多彩的文化生活，吸引留守儿童参加文明健康的活动，让他们融入集体，消除孤独感、自卑感，促使其人格的健康发展。
3.班主任和任课老师要给予留守儿童特殊的关爱，多给留守儿童以启发、疏导与呵护，强化行为规范的养成训练，学会自我管理、自我保护、自我生活，让留守儿童在丰富多彩的实践活动中亲身体验、受到教育，以消除他们因亲情缺失对其人格发展的影响。
（三）社会教育的重视
当地党委政府应把关爱留守儿童教育问题作为构建和谐社会、促进社会主义新农村建设的重要内容，应引起高度重视。要制定相关政策，采取有效措施，加大综合整治力度，积极预防和严厉打击侵害留守儿童合法权益的违法犯罪行为。要动员社会各界，构建留守儿童教育监护网络，常抓不懈，取得实效。
（四）自我教育的强者
留守儿童也应该加强自我教育和修养，要树立自信心和自尊心，要有面对现实的信心及勇气，做生活中的强者，不断成就自己。