父母的控制在儿童发展中扮演着十分重要角色, 可以分为行为控制和心理控制。心理控制是指那些侵扰儿童思想和情感的侵入式的教养行为, 如引发儿童的内疚感、爱的撤销等。作为一种侵入式的教养, 心理控制抑制了儿童自我价值感的发展, 使儿童产生诸多心理社会功能的失调。
我国传统的儒家文化尊崇的长幼有序观念, 容易造成父母权威和子女服从的教育模式。
跨文化研究表明, 中国父母会表现出更高水平的心理控制, 如, 爱的撤回在中国父母中使用得更加频繁; 引发儿童的内疚感是中国父母促使儿童道德社会化的重要机制。前一段时间的热播剧《虎妈狼爸》便反映了我国这一养育现象, 该剧引发了大众和学术界对我国父母侵入式教养的热议。因此, 立足我国的文化特点和家庭教育的现状, 探讨心理控制这一侵入式教养对儿童心理社会功能发展的影响, 具有重要的现实意义。
1 心理控制的概念及与相关概念的区分
1.1 心理控制的概念
发展1965 年, Schaefer 采用儿童报告的方式收集了大量的父母教养行为, 因素分析发现父母教养行为中的三个基本因素：接受/拒绝, 严厉控制/松散控制, 心理自主/心理控制, 首次提出了心理控制 (psychological control)的概念, 认为心理控制是衡量父母养育质量的一个重要维度, 它是指父母通过使用引发内疚来侵扰和控制儿童的教养行为, 这种侵入式教养行为阻碍儿童的心理发展(Schaefer, 1965)。虽然心理控制的概念在60 年代就已提出, 但是直到90 年代才成为发展心理学家, 尤其是儿童社会化研究者的重要课题。1996 年,Barber 从社会化的角度定义了心理控制的概念,认为心理控制是一种社会化压力, 父母不仅对儿童的情感和心理需求的反应性很差, 还意图扼制儿童自主和独立表达的意愿。
1.2 心理控制的具体策略和分类
心理控制可以表现为不同的具体方式, Barber和Harmon总结了四种具体的心理控制方式：(1)引发内疚, 即父母通过引发内疚感的方式迫使儿童完成自己的要求。例如：父母会告诉孩子：如果你没有达到我的期望, 我就会对你很失望, 你应该感到内疚。(2)引发焦虑, 与上一方法相似, 通过引发儿童的焦虑来使儿童服从父母。(3)爱的撤回, 父母对儿童的态度有赖于儿童的表现,即只有当儿童达到既定的标准或完成既定的任务时, 父母才会对儿童表现出应有的爱、关心和照顾。例如, 告诉孩子, 只有你表现得好, 妈妈才会爱你。(4)限制儿童表达观点, 即限制儿童对自己想法和感受的表达。例如, 当孩子还有个人观点要表达时, 父母会予以打断让孩子没有表达的机会。
2 父母的心理控制与儿童的心理社会功能
人际关系是个体社会化的重要媒介, 也是重要的社会支持系统。家庭和同伴是影响儿童发展的两个重要微系统, 因此该领域的研究大多集中在亲子关系和同伴关系。Shek以我国香港地区的儿童为研究对象, 探讨了心理控制对亲子关系的影响, 结果发现父母的心理控制与亲子关系质量呈负相关, 父母心理控制水平越高, 儿童对父母的信任程度以及与父母的沟通意愿都相对较低。家庭经历也会影响儿童在其他情境中的表现, 因此父母的心理控制也能负向预测儿童的友谊质量, 导致儿童体验到较高的孤独感。有研究者提出, 心理控制影响儿童同伴关系是通过两个重要的内在机制行为性和认知性影响机制：外化问题是父母心理控制和儿童同伴关系之间的行为性影响机制。
3 父母心理控制的影响因素
当人们把自我价值依托在生活的某个领域时,这个领域的事件就有可能支配其行为, 他们会忽略其他人的需求, 完全专注于自己在这个领域的表现。当父母将自己的个人价值依托在孩子的行为表现和成绩上时, 就会企图控制孩子的思想、感受和行为来避免失败、促进成功。因此, 父母的自我价值结构会影响他们的心理控制水平。跨文化研究发现, 在以美国为代表的西方个人主义文化中, 个体更倾向于根据自己的思想、情感和行为来诠释自我, 因此父母通常不会将孩子的行为表现和成绩视为自我概念的核心。而中国集体主义文化强调人与人之间的相互依赖, 个体的自我概念会涵盖到与重要他人的关系和社会期望, 这时孩子的表现就是父母的成绩单, 父母会将孩子的行为表现和成绩纳入到自我价值系统中来。
