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论文摘要：学生管理工作是高等院校的发展不可缺少的重要方面。近年来,西藏高职院校或许多高等院校的二级学院都是由中专升格而来，学生素质良莠不齐,管理难度大,管理模式落后,大多数学生管理者停留在中专管理者的水平，持有传统的管理思想，以自我为中心，缺乏对学生的了解和尊重，学生管理水平不高。本文通过分析当前高职院校学生管理工作的现状及存在的问题,对西藏高等院校学生管理工作提出几点建议。
论文关键词：西藏高校；学生管理；问题；对策
一、当前西藏高等院校学生管理工作现状及存在的问题
近年来,西藏高职院校和许多高等院校的二级学院都是由中专升格而来，随着西藏高校扩招规模的加大,西藏生源考生，成绩突出的学生基本上去内地考学，留下在西藏本地就学的学生相对高考分数是一级级的降再降,而学生的基础知识和素质现状给学生管理工作带来很多问题。
（一）学生素质良莠不齐,管理难度大
高职院校的学生主要来自应届普通高中毕业生、中专、技校、职高毕业生和社会生。学生来源复杂,素质良莠不齐。生源普遍存在着基础知识薄弱、缺少学习兴趣、自律能力不足的缺点。他们在入学前形成的不良学习习惯和生活习惯在短时间内难以发生根本性的转变。长期以来形成的自由、散漫的心理状态,不正确的价值观和人生观都造成其不愿受到过多管束,因此,造成高西藏高等院校学生管理难度大的现状。
（二）学生管理水平落后
1、缺乏有效体系。从中专升格而来的西藏高校，当前的学生管理模式还没有从中专的管理模式中蜕化，仍以班级独立管理为主，班主任监督管理学生学习、生活、卫生、文体活动等一切事项，但又配有辅导员，各学生管理主体之间缺乏明确分工，工作的一方一直工作，量大又幸苦，不工作的一方一直闲着。在学生管理问题上缺乏有效管理体系。
2、学生与管理人员之间缺乏沟通。管理者与被管理者之间存在着脱节在对学生的管理中，管理人员通常是从上级文件出发，以完成任务似的对学生进行管理，缺乏主动性，缺乏对学生的了解，缺乏对学生的需求针对性，因此，管理和被管理之间存在着严重的脱节。
3、教师缺乏对学生的尊重。在大部分教师与教辅人员的眼里，学生就是学生，老师就是老师，彼此之间地位是不同的，老师并没有把学生平等对待，缺乏对学生个性的尊重。在教育学生的时候，很多老师都摆出一副高高在上的训斥姿态，因此，很难被学生接受，管理效果也就大打折扣。
（三）学生感兴趣的课外活动相对较少
目前，西藏高等教育处于发展阶段，很多学校的课外活动都没有真正贴近学生，很难激起学生的兴趣，学生对于课外活动积极性不高，因此，参加学校组织的课外活动的学生较少，甚至少数参加课外活动的学生也是为了应付学校的各种评比。在缺乏对学校组织的各种课外活动兴趣的同时，很多学生都沉迷于网络。在虚拟的网络世界里，学生找到了属于自己的一片天空，他们可以隐蔽真相和真心，与他人自由平等地交谈各种话题，可以在网络上浏览自己喜欢的各种信息，可以欣赏自己喜欢的最新的电影，最酷的音乐，各类明星八卦。网络是自由的天堂，是娱乐的天堂，但是也最终导致了他们整天沉迷于网络的虚拟世界中，对知识学习不感兴趣。
二、西藏高校有效管理学生对策
学生管理工作杂而碎，要做好学生管理工作，必须建立确实可行的管理制度，依靠作为管理组织者的辅导员和班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的管理手段，调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们学有所长，积极健康成长。
（一）学生管理系统化，常规管理需科学化
西藏高校辅导员既是学生思想政治工作的基本队伍，也是学生经常性管理的基本队伍。与专业教师相比，其主要工作对象是人，是做人的思想工作和管理工作，是渗透在日常学习、工作、生活、娱乐之中，而不是游离于这些具体过程之外。辅导员工作是一项综合性很强的工作，他更具有管理育人的特性。可以说辅导员工作的重要任务是通过大量的深入细微的有效的工作，更好的规范学生的行为。正是从这个意义出发，辅导员自身素质的高低对其工作中具有举足轻重轻重的影响。而辅导员知识和能力结构的要求是多方面的。当前西藏高校辅导员基本上都很年轻，他们必须有一个再学习、再思考、再锻炼再提高的过程。如学习能力，调查研究能力，组织协调能力，思想辅导能力等等。
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任要教育好学生,必须具备崇高的人格和道德情操,为人师表,率先垂范,努力发挥言传身教的表率作用,这是无声的命令,也是最有效的教育。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想。管理与教育要相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。
学生管理要有科学的规章制度，以《大学生守则》、《大学生日常行为规范》，《学生违纪处罚条例》等为执行准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规管理制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。学生管理队伍可以依靠组织的力量，也可以培养学生管理队伍，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使学生常规管理更具科学性。
（二）寓管理于各项活动之中
辅导员充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，管理团队在活动的安排和指挥中，很轻松地管理学生，从学生的语言、行为中折射出学生的世界观、方法论，可使学生管理队伍寻找到做好管理工作的新思路，促进素质教育的发展。
（三）利用网络资源开展思想教育
当今世界是信息时代，网络在学习工作生活中起了很大的作用，西藏高校可以很好地利用了互联网的动态和快捷，以及网络资源信息，探索思想教育的新路子，突破了传统思想教育方式，紧跟时代，实施适合同学发展的思想教育新方法、新内容。如为了方便广大同学反映问题，学院网站建立院长在线、院务公开、与专业负责人对话、留言簿、学生论坛等交流模块。另外可利用网络资源信息，建立网络选修、学生信息、自主管理、成绩查询、网络公告、专升本、就业在线等服务模块方便同学。同时利用网络建立专门的图片新闻中心，建立学生党建工作、学生活动风采、学院发展动态、科技文化艺术活动、体育活动等模块，将文明宿舍、优秀大学生、文艺演出、书画展、学生作品展等进行网络化，以感性的图片进行新闻报道，能起到更强的激励作用。
总之，只要用科学的眼光来面对学生工作，面对学生，工作就会顺利开展。当然管理队伍要以身作则，有道是：其身正不令而行，其身不正、虽令而不行。学生管理者要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到学生当中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待学生管理工作，更容易管出优秀学生，管出建设西藏的国家栋梁。
