"
论文摘要：高职院校大学生创业园在管理和运营模式上普遍受到了观念、资金、学校制度、社会背景、创业园地理位置等多种主、客观因素的影响。文章通过对目前高职院校大学生创业园现状的分析与研究，指出应该从影响和制约其发展的主要因素出发，从完善资金保障体制、优化资源配置、创新管理与运营模式等方面来创造条件，大力推进高职院校大学生创业园的建设。
论文关键词：高职院校；大学生创业园；管理；运营模式
一、大学生创业园存在意义与现状分析
在我国，高职院校创业教育才刚刚起步。就总体情况而言，这一教育尚存在不少问题，如广大师生对创业教育的必要性认识不足、重视程度不够；学院缺乏体系完整的教育课程；即便有创业教育课，也多为“纸上谈兵”，主讲教师自身大多缺乏创业实战经历；学院创业实践环节薄弱；即使有实践，也往往停留在大学生商贸集市、创意设计竞赛等层次；学院缺乏完善的大学生创业实践保障体系等等。
大学生创业园集市场、创业学生、学校于一体，融产学研于一身，依靠其规范有效的运营机制，可以在大学生创业教育实践环节领域中发挥出极大的作用。但高职院校大学生创业园在管理与运营模式上普遍受到了多种主、客观因素的影响，对其健康发展起到了制约作用。
（一）创业教育观念淡薄
高职院校大学生创业教育是高职院校培养大学生从事创业活动应具备的知识、能力和心理等方面的教育活动。创业教育对于社会、学校和大学生本人都具有十分重要的意义。而我国高职院校尚未普遍推行有实效的创业教育，很多高职院校的师生还未充分认识到创业教育的重要性，他们普遍认为创业离高职大学生太遥远，学生应该先就业，再创业，认识不到创业也是就业的一种方式。因而造成学生在申请大学生创业园运营项目时，无法找到合适的指导教师，遇到困难时也不能及时得到学校方面的支持，使得一些很好的创业项目胎死腹中。
（二）创业资金短缺
在大学生创业园运营的项目是需要大量资金投入的，想创业的大学生通常热情十足，但资金短缺。作为学生个体创业，他们大多只能投资千元左右的项目，故学生在创业时往往选择一些技术含量不高，启动资金少，容易开业且风险相对较小较容易操作的行业，如礼品饰品店、书店、毛绒玩具店、纯净水配送店等小而适合自己的行业，可这样的创业项目更换频率高，不能做到持之以恒地发展。
（三）管理制度未能健全并完善
大部分高职院校在开始进行大学生创业园建设时，只是象征性地设立了大学生创业教育管理中心，这一管理中心通常挂靠在学院某个管理部门。由于缺乏独立的机构管理，造成人力、物力、财力的匮乏，不能建立健全相关的管理制度，或者即使有相应的制度，却不能保障顺利实施，使得大学生创业园管理工作流于形式，无法深入展开。
（四）地理位置不适宜
因大学生创业教育园是一项新兴事物，各高职院校在建校时还未有此项规划，所以在已建好的校园内找到适合大学生创业园的位置是非常关键的。毫无疑问，大学生创业园的地理位置应尽可能靠近消费群体，才能保证有长期而稳定的客源。选址不合适将直接影响在园所有项目的经营状况，导致高校大学生创业园从一开始的红红火火，到后来的生意萧条，门可罗雀。
（五）运营模式单一
高职院校大学生创业园大多采用学生自主创业这一单一的运营模式。大部分学生是在学校学习了创业与就业指导课程后，一时兴起萌发了创业的念头，但这种激情式的创业在选择创业项目时常比较盲目。由于缺乏前期的商业调研与考察，只靠几个年轻人的热情与冲动，使得创业项目往往无法长久发展。 "
二、强化大学生创业园的管理，创新运营模式
（一）更新观念；健全管理；优化环境
高职院校实施大学生创业教育要注意更新观念，建立全方位立体式的创业教育管理框架和一支强有力的创业教育专家队伍。学院需将创业教育纳入人才培养教育体系，创业教育的课程不仅要传授创业专业知识，而且要传授经营管理和相关综合知识。在传授知识的同时，还要能够激发学生的创业意识，培养其创业品质，增强其创业能力。高职院校要大力加强创业教育师资队伍建设，选聘富有实战经验的创业导师，以解决目前创业教育“纸上谈兵”的问题。
学院需成立大学生创业教育指导委员会，由学院主管领导与相关部门领导共同组成，全面指导、统筹规划、组织协调全校大学生的创业与就业教育工作。学院要完善大学生创业教育的相关政策保障，通过制定一系列的政策、法规来优化创业环境，指导和支持大学生自主创业，确保大学生创业教育的顺利开展。
大学生创业教育指导委员会根据学校实际情况，选择校内合适地理位置创办大学生创业园。同时，在创业园内设立大学生创业园管理中心，该中心是园区运行的决策指导机构。管理中心人员由专职教师和部分热爱创业的学生组成，专门负责园区内所有事物的处理，全力做好园区运营项目的申报与遴选、确立项目名称、签订入园协议、登记注册、发放营业执照、新店开业宣传、项目运营指导、项目管理等一条龙服务工作，彻底实现大学生创业园的自主经营。
与此同时，大力加强校园创业文化建设。学院充分利用学校网络、院报、专家讲座、专题报告、大学生创业协会、社团组织等，进行创业教育知识、校内大学生创业典型的宣传报道，营造一种强烈的创业氛围。通过定期举办“挑战杯”创业大赛、创业设计大赛、职业生涯设计大赛、SYB创业培训、学生素质拓展、WKB团队训练等，激发学生的创业意识，激励其创业与团队协作精神，使之从中获得创业灵感。
（二）保障资金；创新模式；促进发展
高职院校需要在大学生创业园建立资金保障机制。创业园在运行的初期是由学校提供启动资金，学校为创业园提供生产、经营的场地、房屋、设备等基础设施费用。而学生自主创业面临的最大困难往往是资金的缺乏，他们在创业初期根本没有任何资金的积累，无法将创业项目做大做强。这就需要学校为大学生开辟融资渠道，为其创业提供资金支持。学校可结合当地政府的相关扶持政策，给予学生提供优惠的贷款与风险资金引入政策。学校大学生创业教育指导委员会也可采用在创业园中设立“大学生无偿创业资金”的方法，以无息贷款的方式向创业者提供无偿支持。同时，学校还可设立创业奖励金，对园区内创业项目特别是业绩优秀的项目进行评审，给予相应的资金奖励与支持。另一方面，学校相关管理部门需要加强服务意识，简化办事流程，提供方便快捷的优质服务，为大学生创业敞开方便之门。
目前，创业园学生自主创业这一单一的运营模式已严重制约了创业园的发展，改革和创新运营模式势在必行。高职院校可依托各二级系（部）所设专业的优势，结合各系（部）校外实训基地和与之有联系的校外企业、公司，共同建立系（部）大学生创业教育实践基地。同时在系（部）挑选部分有自主创业意愿的学生，由专业教师、校外企业家对其进行专门指导，使其亲身经历创业项目的研发、生产、经营以及产品销售整个过程。大学生创业园管理中心可以和学院各系、部的创业教育实践基地合作，选择适合在园区经营的创业项目，可由校方或校外企业投资，将该项目直接落户大学生创业园。
大学生创业园、系（部）创业教育实践基地、校外企业这种“三位一体”的新型的运营模式，即：学校引导、多元化投资、市场化运作，将为大学生创业园长久稳固地向前发展奠定坚实的基础。通过这种模式的锻炼，使学生既实践了课堂上所学的创业知识，又认识了市场规律和规则，熟悉了市场经营的全过程。
高职院校通过不断创新机制，改进创业园的管理和运营模式，进一步优化了校内外创业环境及创业教育实践环节，使得各类机构合理整合资源，各施其职、各尽其长，为大学生创业提供强有力的支持与帮助，进而在全校范围内形成人人都来支持学生自主创业的氛围。相信不久的将来，在全体师生的共同努力下，高职院校定会创造出丰富多彩的、极具特色的大学生创业园新模式。
