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论文摘要：分析了传统工作分析方法在职业教育课程开发中的弊端，指出通过构建胜任特征模型可以很好地解决这些弊端；论述了胜任特征模型在国内职业教育课程开发中的应用现状及前景，指出最有可能进行该模型应用的两种情况。
论文关键词：胜任特征；胜任特征模型；职业教育；课程开发
“胜任特征”这一管理理念提出以来，众多国家的学者、管理实践者甚至是政府组织者对胜任特征模型的研究和应用进行了广泛的探索，使其逐渐成为企业和组织通过人力资源管理提高组织绩效的新视角和新工具。对于“胜任特征”问题的研究，已经成为当代心理学、人力资源管理学以及教育学领域的热点之一。
胜任特征模型在职业教育课程开发中应用的必要性
（一）传统工作任务分析法的缺点
近年来，传统职业教育课程的许多弊端，如课程内容与岗位任务关联度低、课程内容缺少与岗位任务的联系以及教学方法单一等，受到了职业教育界的普遍批评。职业教育课程必须摆脱学问化或学科化的桎梏已成为大多数职业教育工作者的共识。与此同时，“基于职业（岗位）”、“基于实践”、“基于能力本位”、“基于工作过程导向”、“基于项目”等一系列课程开发理念或开发模式在国内应运而生。例如，由浙江经济职业技术学院院长陈丽能教授倡导和主持下所进行的该院100多门能力本位课程改革；广东科学技术职业学院经济管理学院进行的“基于工作过程系统化课程开发和实施”等研究；还有上海师范大学徐国庆博士在《职业教育项目课程开发指南》一书中对职业教育项目课程开发的相关问题进行的深入研究等。
（二）胜任特征模型在职业教育课程开发中应用的优越性 另外，胜任特征模型在职业教育课程开发中的应用，也是基于人力资源管理的职业教育培养体系构建的一个重要方面。因为胜任特征模型已经在企业人力资源管理中的人才招聘、选拔、员工培训以及薪酬体系制定等方面得到了广泛应用。因此，构建胜任特征模型将是提升目前职业教育课程改革效果，从而进一步缩小企业需求与学校培养之间差距的一个有效途径。 "
胜任特征模型在国内职业教育课程开发中的应用现状及前景
（一）应用现状分析
由于目前国内关于胜任特征模型在职业教育课程开发中的应用还处在初始的理论研究阶段，真正的应用还未出现。例如，顾亦鸣和曹玉华（2009）以华南地区不同层次的在岗工业设计师为研究样本，构建了工业设计人才的胜任特征模型，并提出工业设计人员的胜任特征由专业知识、工作能力、人格特征和职业品德等四个结构维度构成的结论。何里文和邓敏慧（2009）就胜任特征模型在房地产经营管理专业人才培养模式改革中应用的必要性方面进行了阐述，并提出了通过职业技能、职能绩效行为和心智培养三大模块来构建胜任型教育模式。贺星岳（2009）认为胜任力和执行力都强的员工最受企业欢迎，这是组织用人的需求点。高职院校坚持以就业为导向，必须对市场、组织及岗位的实际需求进行正确分析，在此基础上设计出与之匹配的专业培养方案，着力提高学生的胜任力和执行力，满足学生职业生涯发展的需要。 除了由于研究滞后导致应用无法实现之外，其本身存在的一些客观现实也影响了应用可能性。例如，模型的构建本身需要一定数量的样本，而对一些工作或岗位来说在同一个企业里的数量并不多，而如果通过选取社会上众多的企业参与模型构建，将会大大增加模型构建的时间、资金等方面的成本。又如，模型的构建需要专业人员（如人力资源管理、心理学等领域的专业人员）的参与，而很多专业教师只涉及本专业的教学和研究，对于胜任特征模型构建所需要的专业知识和能力一时也无法具备。
（二）应用前景分析
结语
胜任特征模型方法在职业课程开发中的应用价值不仅体现在超越了传统的工作任务分析方法，使课程内容、结构和实施都围绕学生毕业后能够产生优秀的工作业绩而展开，使课程实施在培养学生的知识和技能、提高学生的综合素养方面更加具有指向性。同时，也为我们指出了一条从人力资源管理视角进行职业教育领域改革的有效途径。
