【摘要】CDIO模式为高职院校技师课程体系开发提供了参考模型和标准。本文对照CDIO的模型、大纲、标准和评价对课程开发、课程设计、课程实施和课程评价分别进行分析，特别强调了课程要以具体的三级实践项目贯穿教学，培养学生的实际职业能力。
【关键词】CDIO；课程；技师；基于项目学习
1.引言
2.课程环节与CDIO模式的关联
课程建设的各个环节与CDIO模式能够紧密联系。根据表1内两者的联系因素，探索CDIO模式在实践中用于指导课程建设。
3.课程开发（Conceive）
4.课程设计（Design）
1级项目要求能完整的，有衔接的贯穿于整个教学阶段，使学生系统地得到构思、设计、实现、运作的整体训练.每专业至少有二次1级项目，一般可以在一或二年级开始进行一次1级项目，通过对一个实例产品的解剖，了解其构成与设计，使学生提前了解即将所学本专业核心内容与实际产品的关系，从而以一个电子工程技师的角度去面对即将开始的专业课学习，同时通过一个早期项目的构思与设计，激发学生兴趣，展示其早期的创新思维与构思，并让他们建立起一定的整体概念；而以毕业实习+毕业设计为第二次1级项目，该次1级项目与上次1级项目相衔接，经过相关课程与项目的训练，要求学生利用所学知识，完整地展开构思、设计、实现、运用一个产品项目，从而在系统上完成的一个实践的经历。每个1级项目作为一门课程单独计分。1级项目的目的就是让学生从解决问题出发，探索工程问题，激发他们对工程问题的兴趣和掌握解决问题的途径。
3级项目是单门课程内的项目。在所学课程为学生提供强大的基础知识背景和数学，科学方法训练的基础上，3级项目根据课程教学自身需要设立小规模实践项目，通过3级项目的训练使学生加深对课程内容的理解与应用。
5.课程实施
为使CDIO的培养模式能在教学实践中得到体现，采用探究式课堂教学（Inquiring-based Learning）和实践教学（Experimental Learning）新理念；其主要内容为：一是重点更新教学观念，从过去的“以教师为中心，使学生知道什么”的传统教育观念，转变成“以学生为中心，学生学到和用得怎样”的新观念，引导学生“主动学习”；二在教学过程中教师应提出问题引导学生思考研讨，增加主动学习和动手实践，强调分析问题和解决问题的能力，增强概念学习；三是将所有实验课全部并入相关的课程内，任课教师成为该课实验课教师之一，并主导实验内容，统筹安排课程内的实验，并针对现在的学生缺少实际动手能力，安排丰富的设计性和综合性实验，尽量让学生亲自动手和全身心投入进来；四是是压缩授课学时，部分课程采用边讲边实验边讨论的灵活方式，让学生成为课堂上的“主动者”；五是突出培养学生的创新精神、实践能力、自学能力、综合能力、交流沟通与表达能力、团队合作精神和对大系统的适应与调控能力；最后我们为整个培养计划设置丰富的实践项目并辅以工业实习，利用课堂和现代学习场所/实验室使计划具有活泼的、实践的、团队的特色。 由此可见在课堂教学上，主要体现“构想”环节的需求分析部分。帮助学生明晰所学内容在学科知识体系中的位置，找到完善自身知识框架的方向和途径.当学生在头脑中构建并逐步丰富这个知识框架时，学习的方向性和主动性大大提高，在教师的适当引导下，课堂上也更容易出现轻松活跃氛围。
在实验课环节中主要体现“实现”环节的验证。要求学生在实验前进行实验预习，重点训练学生的工程推理能力，加强思维逻辑性；在实验过程中，一方面促使学生体验团队协作和互信互助的意义，另一方面，在实验受挫之后，通过教师启发，学生自己将失败原因分析出来，最有助于其对相关知识的理解和灵活运用。真正地在实践中学真知；在实验总结环节中，注重对实验报告的规范，不仅训练学生训练文字表述能力，而且要求学生在结果分析中对比实测结果与理论结果，找差异析原因，以求发现新原理、新知识，培养学生系统思考和知识发现的能力。
6.课程评价（Operate）
通过精心规划的构思，设计，实施，运作（CDIO）项目，可以引导学生产生对核心专业课程的学习兴趣，从而达到能力培养，综合发展的目的.与以往培养模式的不同之处是：
（1）通过具有导引性的基础课程，引导工程实践入门，激发学生兴趣，让学生尽早领略工程技术之美；
（2）常规课程以相互有机联系的方式传授；
（3）通过贯穿专业核心课程学习全过程的CDIO项目，让学生在学习专业知识的同时亲身体验高级设计过程，使得知识的学习和应用之间形成良性互动。
7.小结
CDIO的核心是一体化教育，是对传统教育理念和模式的一次突破。在课程开发方面，传统的培养思路是，要培养什么能力，就增加哪门课程。而CDIO强调的是一体化，是把学生要培养的这些能力和要提升的素质贯穿于学习的各个方面。人才培养的瓶颈往往在与社会脱节，缺乏对学生实践能力的培养。在卓越技师班教学改革中，要求所有课程都要以具体的三级CDIO实践项目贯穿教学，让学生在项目实践中循序渐进系统掌握核心职业能力。
