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论文关键词：健美操运动 美育 青少年 体质及形体美
论文摘要：目前，健美操运动以其强大的生命力和富于艺术性的表现形式，在世界范围内开展起来，成为一项深爱人们喜爱的体育项目。学生们对此更是乐此不疲，热情高涨。通过开展健美操教学，不仅可以达到锻炼身体、增强体质的目的，还可以激发学生的体育兴趣和审美情趣，对启发智力，净化心灵起到积极作用。所以在健美操教学中美育是其密切相关的组成部分。
近年来，随着科技的进步，生活节奏加快，社会物质文明和精神文明不断发展，各方面的竞争也日趋激烈，这就要求人们要有良好的心态、健美的体魄、文雅大方的举止。健美操是在音乐伴奏下，运用各种不同类型的操化动作，融体操、舞蹈、音乐为一体的身体练习。它节奏快、时代感强，贴近生活，适应各种社会层次、年龄结构。健美操运动以其强大的生命力和富于艺术性的表现形式，在世界范围内开展起来，成为一项深爱人们喜爱的体育项目。
1 在教学中体现体态语言美
身教重于言教。体育教育特别是健美操教师是一种通过身体活动而进行的教育，健美操教学蕴含着身教的内容，体育教师是身教教育的直接贯彻者。体态语言是人的身势语或手势语，它属于非语言信息，是体育教育的“语言”因素。体态语言美是人的身体的动作姿势或姿态的一种美好表达，它反映着人的思想情感、知识品位、道德修养、聪明智慧、性格等方面的境界，可以说，这种美是人的本质力量的直接的或理想的形象显现，与人的精神品质息息相关。其表现形式渚如面部表情、举止、身段表情、体魄、仪表、动作神态等等。
体态语言最显著的特点是形象感强。庄重而稳健的举止、潇洒而有魅力的风度、健美的身体、亲善友好的表情、传情表意的眼神等都是这种美的具体表现形式。体态语言美跟人的所有美一样，也是劳动创造的，也是人的本质力量的对象化。
体育教师体态语言的艺术表现与精湛的体育技艺的结合，必然使之闪耀相互辉映的光芒。
2 在交流中体现语言美
语言是体育教学中组织教学，传授基本知识，培养学生能力，提高学生素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式，经科学设计，巧妙应用，对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围，感染学生积极主动的参与各种体育活动，形成独特的教学风格，高效完成教学任务，提高学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。
2.1赞赏性的语言应成为整个教学过程中的主旋律。美国的教育学家曾说过“人性最本质的特点，就是希望等到别人的赞赏”满足学生这种心理需求，可以使学生产生愉悦的心理体验。实践证明，在愉悦的情绪中，学生更容易接受老师的教诲。只要教师有一颗赞赏学生的心，批评学生也能做到“良药不苦口可以利于病，忠言不逆耳可以利于行”。
2.2教师的语言应该有感情色彩。学生是有感情需要的，他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。教师的用语根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。因为“只有亲其师，才能信其教”。体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。失败时，拍拍他们的肩，对他们说声“失败为成功之母！”；在他们为失败而痛苦时，对他语重心长地说声“铁之所以能成为钢，是因为它们能经得起痛苦的磨炼！”
2.3“口令”和“口号”的广泛应用，是体育教学中最具特色的语言形式。清晰、洪亮、激昂、充满精、气、神的口令和口号，可以使学生心情开朗、精神焕发、神采飞扬，可以使整个教学过程显得生机勃勃，情趣昂然！
2.4健美操的课堂讲解，简洁、精炼、准确是其最大的语言特征。精讲多练是课堂 教学的主旋律。科学准确合理的应用语言，对整堂课的教学起画龙点睛的作用。
2.5无时不在的形体语言，是体育不同于其它课程教学的又一鲜明的的区别，“身”教重于“言”教，体育老师潇洒，漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的性特点，以及热情、饱满的精神状态——这一特殊而良好的形体语言，对学生的影响更是举足轻重的。老师在平时一定要练好基本功，强化专业训练，提高示范动作的水准；注重塑造自己的良好形象，对整个教学过程有着积极地推动作用。
总之,健美操教学与其他学科一样，语言是传播知识的主要媒介，是沟通师生感情的桥梁，也是教师指导学生掌握体育知识，技术，技能的主要手段，因此教学语言要规范正确，又要生动鲜明，尤其在讲解动作要领时，语言必须清晰、准确、形象。
3 注意在教学中营造教学氛围美，创造良好的教学气氛
良好的教学气氛是组织初入学儿童体育教学的必要条件之一。我们要先根据教材的难易程度。运动量的大小，练习密度的高低把整个教学过程排列起来。然后再根据教学目的需要，或者在难度较大的教材前面搭几级“台阶”，使学生能够顺利地“拾级而上”，达到预定的教学目的。
注意在布置中创设场地美，优美的场地布置，可以提高学生的学习兴趣，美化其情感。在教学中，所用器材应布局合理，从审美的角度设计新颖的放置图形，达到线条清晰，井然有序。
注意在举止中展示教态美。教师的仪表要端庄，举止要优雅，行为要高尚，衣着要得体，这本身就是一种美。
注意在示范时表现动作美。体育教学与其他学科相比，显著的特点就是教师不仅要讲授课程内容和动作要领，还需亲自做示范动作。体育教学的示范动作是必不可少的，技术动作示范是无声的教育。
参考文献：
[1]中国学生体质与健康研究组,中国学生体质与健康研究〈M〉北京：人民教育出版社，1988
