【摘要】高校编辑学课程的设置对于培养实用型的新闻专业人才是一个不可或缺的环节！ 鉴于编辑工作在新闻业务系统中的重要地位，编辑学知识的落实便成为高校编辑学教育的重要课题。
【关键词】新闻编辑学 实践教学 思考
一、课程《新闻编辑学》简介
《新闻编辑学》课程的设置是为适应教学和广播电视编辑工作的需要，该课程着重讲述新闻编辑工作的基本原理与方法，并对广播电视编辑的特点、节目系统的构建、三类主要的新闻性节目的构思与编辑进行了探讨，力求对我国广播电视编辑实践的基本经验作一个大致的梳理和理论的提升。同时，《新闻编辑学》课程又是一门实践性和应用性非常强的课程，在媒介技术的发展和媒介融合的环境下，我们将突破以往以微观的新闻编辑学为主的教学理念，而将教学的内容拓展到宏观层面，比如新闻报道的策划，新闻采编流程的参与。
二、《新闻编辑学》课程教学现状分析
（1）教学理念滞后于实务发展。目前，《新闻编辑学》课程的教学仍存在理论脱离实际、“学”与“用”脱节的问题，课程教学较多地停留在纯理论教学的层面，而较少落实到学生的实务编辑与动手操作能力的培养上。对于大多数新闻传播学专业学生而言，新闻编辑教学更多地停留在对文字、信息、理论、概念的分析与探讨，而较少关注当今日益竞争的媒体环境的需要，课程教学也缺乏翔实的案例教学与实际操作能力的培养，最终导致学生具有较好的理论基础，但创新能力与灵活应变能力不足。另外，教学过程缺乏有效的互动，《新闻编辑学》课程的填鸭式教学忽视了学生对知识和信息能力的能动吸收能力的培养，最终导致学生对多变的信息资源缺乏认识、有效选择以及灵活应对。再者，课堂上缺乏互动性的案例讨论教学，导致一大批学生失去对新闻编辑学知识的兴趣。
（2）传统的新闻编辑教学对当今新闻前沿实践的关注不足。随着新媒体的出现以及广播电视、网络媒体的深入发展，新闻编辑业务也呈现多元化趋势，如今单一的传统媒介新闻编辑已不能满足时代需求，而传统的新闻编辑教学实践缺乏对新兴媒体（如手机媒体、网络媒体等）编辑实践的重视；新闻学教材“视角偏窄，重视由上而下的传播流向，传播者本位的倾向比较明显”，这些导致培养出来的学生实际操作能力较差，视野狭窄，无法适应实际工作中对实践动手能力的要求。
三、对《新闻编辑学》课程教学的几点思考
（1）加强案例教学。新闻编辑学实践操作性较强，需要由教师引导学生思维方式，逐步消化所学的理论知识。案例教学的方法能有效的启发思维，建构知识体系的逻辑相关性，具体化抽象的理论知识。比如在“新闻稿件的分析与选择”章节中，新闻学的把关人理论强调新闻稿件的新闻价值和社会效果分析，在把握新闻价值的“及时、新意、重要、显著、接近”的五个维度的同时，如何用辩证的观点看问题，防止正面报道的负面作用，结合全面考虑稿件政治影响内容，在报道中心与报道面、报道对象之间以及报道内容之间讲求平衡，结合四川大地震、十七大、奥运会火炬传递等新闻热点事件的案例分析，讲求新闻时效性，并有效的把新闻价值判断和社会效果分析之间的平衡把握尺度体验出来，学生对重大热点时事的了解，重点关注报纸媒体的新闻报道，把课堂的案例教学实践引向课下，学会运用新闻价值分析来考量报纸中出现的新闻事件，并体会其中的社会效果。
（2）采用情境模拟教学。报纸编辑工作是报纸生产中最重要的部分之一，由多道工序组成，报纸编辑工作各工序安排的程序就是报纸编辑工作流程。业务技能的传授和训练方面进行模拟编辑部的情境式教学，按照新闻编辑的专业标准和时间规定设计各个业务环节的课堂练习，确定报纸的编辑方针、设计报纸的整体结构、规模和风格特色、设计报纸的各个版及专栏、设计和组织目前阶段的重大新闻报道、分析、选择稿件、修改稿件、制作标题、配置版的内容、设计版面，直至在实验室完成报纸版面设计、进行电子排版并印出样报。加强每日一校报的课堂练习，针对报纸的每一版面练习作校对和改写，模拟编辑部的分工流程，设立一校、二校和终审等岗位。通过这种全程配套的练习，使学生全面掌握报纸编辑业务，以保证一流的教学效果。
（3）充分利用多媒体教学手段。多媒体课件可以更直观、更形象、更生动的体现教学内容，提供更多、更丰富、更迅捷的教学信息，现在的学生思想活跃，上课容易精力不集中，自学能力相对较差，课堂教学利用多媒体课件的优势，能吸引学生的注意力，提高教学效果。对于需要利用图形和模型演示的内容，如新闻编辑流程分解图、新闻报道结构模型推导、优秀报纸版面分析可以利用多媒体逐步演示形象展示，从而给学生更为直观的知识体系和更为形象的视觉冲击，对训练学生新闻学的思维方式具有优势。新闻编辑学有专门章节讲授报纸版面设计与电子排版，利用多媒体展示报纸版面基本常识，将版心、报头、报眼、报线等报纸的基本结构具体的演示出来，安装方正飞腾软件，重点讲授电子编排方法，把版面语言的字符、图像、线条、色彩直观的利用排版软件编辑出来，学生的动手实践操作能力得到进一步的加强。
（4）强化上机操作训练。在制定新闻编辑课程教学计划时，应合理安排理论教学与实验教学的学时分配比例，适当增加实验课时量，设定相应的实验目标与要求，遵循一定的实验步骤。例如，在讲授版面制作时，教师可指导学生使用一些常用的版面编排软件，并在上机实验教学过程中对电子排版的注意事项以及设计排版的基本要领等方面为学生指点迷津。为加深学生对新闻编辑整个工作流程和实践环节的理解，可组织学生模拟报社办报的方法开展相应的实训活动，如创办有特色的专业报纸、自行设计主题版等。从报纸设计、报纸策划、采访、写作到选稿、组稿、改稿、标题制作、报道配置、版面编排等，全部交由学生以分组的形式独立完成专业报纸的制作。在主题版的制作方面，应鼓励学生广泛接触重大的社会新闻，对周边发生的新闻事件要有自己一定的价值判断，提高新闻的敏感度，以自己观察到的新闻事件为素材编写稿件、摄影摄像，通过各种各样的主题版面设计展现学生的创意思维。
