物流业在我国是一个快速发展的行业，有着广阔的发展空间和潜力。作为技能型人才的摇篮，中等职业学校如何培育出满足社会需求的高素质物流人才，是我们物流专业教师应该认真思考的问题。
一、中等职业学校物流教学的现状
1.培养目标与方向有偏差
在对物流人才的培养方向上定位不准确，自身培养针对性不强，片面追求大而全，导致培养出来的学生知识结构不合理，专业技能不过硬，与企业需要的预期目标脱节。
2.教学内容与实际相脱节
从教材使用上来看，课程设置与本地区物流行业联系不够紧密，难以与现代企业相关岗位零距离对接。从在配套设施建设上看，学校物流实训中心和实习基地建设不到位的问题突出，存在重理论、轻实践的问题。
3.教学方法与手段较单一
我国物流专业当前的教学模式还主要停留在以学科和课堂为中心，制约了职业教育技能型人才培养目标的实现，使职业教育失去了其应有的特征和职能。
二、成因分析
1.思路局限导致课程设置不完善
我国的物流教学起步较晚，教学的体系和理论还不是很完善，在课程设置上，理论教学与实际检验比重失衡，在如何做好已有知识与物流职业技能的培养上配平不够。
2.客观实际导致师资力量匮乏
在我国，一方面，地方经济发展对物流专业人才需求量较大;另一方面，受到办学规模以及影响力等条件的制约，从事物流的教育者对于物流知识的掌握不够系统和全面，而且缺乏物流实践经验。
3.传统观念导致教学方法单一
教学方法上，受传统教学理念的影响，我们往往更重视课堂理论的灌输，单纯地强调学生记忆公式与概念，甚至考试也都是以笔试背记成绩评价为主，忽视了学生在动手操作能力方面的培养。
三、改进中职物流教学的措施
1.进一步改进课程设置
要根据物流专业的特点和学校自身情况来确定物流专业的课程体系。在课程设置方面，按照学生的实际情况，由浅到深、从基础到专业，循序渐进地安排课程顺序，并主要培养学生的专业实操技能。
2.进一步提升教师素质
物流专业是一个全方位的交叉学科，涉及的知识内容非常广泛，这就要求教师有丰富的实践经验，真正到企业中学习专业知识和实际操作的技能，从而具备把科学的、大量的专业信息传递给学生的能力。
3.进一步灵活教学方法
在这里，结合工作经历，笔者主要总结了以下几种方法。
