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论文关键词:物业管理 专业英语 教学改革
论文摘 要:为了促进物业管理专业英语教学改革,传统的教学思想已经不适应专业英语人才培养的需要,必须在教学思想上有新的突破,对旧有的教学模式、教学方法进行改革。因此,要提高学生的英语应用能力,对现有的教学内容、教学方法等进行改革。
1 引言
目前我院物业管理专业英语课是物业管理专业开设的一门专业课,一般在第四学期来学习,教学课时大约在40左右。不少学生毕业后,在工作中面临查阅大量英文资料的问题,没有良好的专业英语知识,他们很可能会失去来之不易的工作。所以,专业英语的学习对物业管理专业学生来说是必不可少和十分重要的,作为教师,我们必须要重视和加强专业英语教学,不断改革教学内容、教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,以达到良好的教学效果,使学生能学有所得,将来能学以致用。
2 教学内容的改革
物业管理专业英语教材主要包括物业管理公司简介、业主接待、房屋租赁、收取租金、物业维修、签订合同等内容,基本上涵盖了物业管理工作主要内容。
通过结合物业管理专业培养目标合理地选取教学内容,分清主次,突出重点。如物业管理公司简介、业主接待物业维修等这些单元都是物业管理专业的重点内容,要在教学中多安排学时进行重点讲解,要精讲;而对于一些不太重要的内容,可以少安排学时,课堂上略讲,让学生将其作为课外阅读材料,拓宽他们的知识面;对于一些较为简单的内容,可以安排学生自学,对于一些涉及专业理论知识太深又不太重要的内容,则可以根据学生实际情况少讲或者不讲。从而做到精讲、略讲与学生自学相结合,突出了教学重点。
3 教学方法的改革
3.1 任务教学法
在讲课文的时候,我只是简单介绍一下这篇文章的大概情况,然后分段布置给分组的学生,即每小组的学生只负责其中某一段文章的生词学习、分析理解和翻译。然后每个小组的学生派代表来对该段文章进行讲解,包括生单词的讲解、句型的分析以及翻译。这种教学法有以下几个优点:首先,培养学生学习的自主性和积极性,有了任务后他们就能主动地学习;其次,锻炼学生的团队协作精神;最后,还可以锻炼学生的表达能力,在进行讲解的过程中,学生也体会到了当老师的感觉。
3.2 通过游戏记忆单词
我会通过一些游戏让学生背诵和记忆生单词。专业词汇量的掌握是专业英语教学的重要目的之一,因此,让学生记忆基础的专业词汇是一个重要的教学任务。我会在学完一个单元后组织一次词汇的背诵竞赛,或者进行词汇游戏,如:我购买了英语字母的卡片,发给全班同学每人一片或两片,然后我说出一个单词,让学生持卡片站到讲台前,按顺序组成这个单词。如果在规定的时间内,学生没有到达该站的位置,则视为失败,将会受到相应的惩罚。
3.3 看英文影片或带英文字幕的影片
让学生在看电影的同学学习英语,培养学生的英语语感。对电影中的某个桥段进行反复的看,一直让学生对台词都非常熟悉为止。让他们在课余时间也可以用这种方式锻炼自己的英语听说能力。
3.4 改革考核方式
物业管理专业英语是考查课,学分也只有两分,学生一般不太重视。有些同学认为考查课老师要求低,容易及格,因此学习的动力和压力就很小,学习的主动性和积极性不高,这样就很难取得良好的教学效果。所以一定要在改革教学方法提高学生学习兴趣的同时,对考核方法进行改革,从而适当增加学生的学习压力,确保专业英语课程取得良好的教学效果。
我的专业英语考试分为三个部分:第一是平时表现,主要考核考勤、课堂回答问题和参与教学活动的积极性。这部分占总成绩的20%。第二是口语考试。要求学生自己分组完成一段物业管理专业方面的英语情景剧。这个任务我会在期中就布置给学生,学生们可以从那个时候开始分组、准备。在期末前的3周开始,学生就可以来进行表演考试。这部分成绩站40%。第三就是笔试。按照学校的要求出试卷,让学生进行物业管理英语基础的考试,主要分为词汇题、改错题、翻译题和作文题。这部分成绩站40%。
综上所述,物业管理专业英语要取得发展,必须进行改革。应该注意加大培养师资力度。为了突出教学实用性的原则,教师需要有相应丰富的知识和经验。专业英语教学要求高,对英语教师是个严峻的考验,只有不断自我更新、自我完善才能胜任英语教学工作。
全面提高学生英语语言应用能力,尤其是英语听说能力入手,积极鼓励教师改进和更新教学方法,提高学生学习兴趣。课堂上应鼓励教师采用分组讨论、角色表演、案例分析、模拟练习等教学方法;在教学中坚持以学生为主体的原则,为学生提供更多的机会参与互动式的学习,帮助他们在反复运用和操练中提高英语记忆与表述的能力。专业英语教学应从实用出发,在全面提高学生语言技能的基础上,以培养听说能力为突破口,使学生通过在校期间的学习和训练,能较熟练地掌握与本专业直接相关的生活和业务英语,以适应岗位的需要。
参考文献 [2]张爱玲.高职教育应加强专业英语教学[J].青岛职业技术学院学报,2003.
[3]贾方.关于高职英语教学改革的思考[J].辽宁教育研究,2005.
