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论文关键词: 专业英语教学质量 教学改革 认知问题
论文摘 要: 目前我国高校专业英语除了教师本身学术水平受到的限制外,教学方法存在偏差也是影响专业英语教学质量的一个重要因素。因此,要在整体上提高专业英语教学质量,除了提高教师专业英语学术素养外,在改进教学方式、充实教学内容和完善考核方法等方面进行改革,也是一个有效途径。
一、专业英语教学存在的问题
专业英语(包括精读和泛读)作为英语专业的基础课程和核心课程,是英语专业的基础。不可否认,专业英语的内容和形式与中文的专业课程有所不同。专业英语在思维能力的培养方面体现在:语言意识的创新和西方思维方法的形成。通过学习专业英语教材中的语言学习和思维方法,学生的学习空间会扩展得更宽广,学习兴趣会更浓厚,提高自主学习和灵活运用的能力,或批判性地比较中英文的表述方法上的区别,吸纳知识的精华。此外,专业英语学习模式和方法的不同,有利于进一步强化学生创新意识和锻炼学生创新思维能力。但目前我国专业英语教学质量不甚理想的现象较为普遍,其限制性因素影响着预期的教学效果。除了教师本身可能存在的专业英语学术素养有待弥补的因素外,更为一般性的主要问题包括如下几个方面。
第一,专业英语教师的教学经验不足。
第二,专业英语大规模进入我国高校是在改革开放以后,全面进入是在对外开放的过程中,因此以语感和语法并重的教学方式在具体执行中很有难度。
第三,从教学形式上看,各类院校基本上是采用教师讲授的方式进行,因此对培养学生的专业英语语感构成障碍,进而出现我国专业英语缺乏创新活力的局面。
第四,目前国内高校使用的专业英语教材的内容变化较快,专业英语的内容在不断地更新和发展,教材建设的一般性框架也在不断变化中,因此在教学中不易保持连贯性和一致性。
二、专业英语教学方法的改革
首先,在培养专业英语语法方面,强调专业英语认知过程的构成要素及认知过程的规律认识。主要包括以下三个方面:第一,专业英语的知识结构特点、思维特点、方法特点等。第二,专业英语学习策略方面的知识。学生要学习好专业英语,必须养成广泛阅读的良好习惯,以及具备运用专业英语基本用法于现实的能力。为此,在教学中,教师应经常将语法的讲解与语感有机地结合起来,传授学习专业英语的步骤、方法,广泛运用启发式教学,加大专业英语活动课教学力度。第三,专业英语学习任务方面的知识。让学生了解不同时段的学习任务和学习目标,使学生做好心理准备,调整心理状态,激发起学习的积极性和主动性。
其次,在激发学生主动学习专业英语方面,教师应从容易应用的身边环境入手。提出问题可以主要针对不同情境下的语言特征的主要差异是什么,为什么会出现这种差异,这种差异导致的结果是什么,怎样由现象到本质,并通过怎样的方法来实现。这样教学质量水平比直接告知学生更高。
最后,在用问题导向型教学方法培养熟练应用方面,提问的典型表现在解答问题教学中,如:“这是什么类型的问题,其本质是什么?能否换个角度表达?还有其他表达方法吗?哪一种方法更好?”在教学过程中,教师应有意识地要求学生比较不同的用法是否有本质上的分歧,造成这种分歧的关键是什么,以及通过何种途径能够有效地采用合适的表达方式。总之,教师应广泛采用语法教学与语境应用相结合的方法,使学生经过深入了解英语语言的应用规律,通过不断改进教学手段来培养复合型的高级语言应用人才。
三、专业英语教学内容组织的改革
首先,针对专业英语实践性强的特点,教师有必要在对专业英语语法进行介绍的同时,拓展和充实内容,使学生形成比较完整的脉络。在专业英语的教学中,教师可以在课堂上有重点地补充介绍当前专业英语应用的新趋势,如:新的口语语法、成语、词汇,甚至包括认专业英语学习过程与认知心理学的关系,等等。这有助于培养学生主动学习专业英语新用法的习惯,为他们后继课程的学习和将来的工作打下良好的基础。
其次,在语法讲授的同时,教师不能忽视应用的重要性。专业英语的特点决定了学习专业英语在入门阶段的主要任务是理解和掌握专业英语的应用。应用教学是一种具有启发性、实践性,能提高学生应用能力和综合素质的教学方法,所以将语法的讲解与应用分析有机地结合起来是一种有效的方法。
再次,在教材内容方面,随着专业英语教学的不断深入发展,专业英语教材层出不穷。这就要求教师不但要为学生选择适合的教科书,而且要为学生指定有代表性的、适合学生使用的参考书。教师在组织教学时,要把教材与教参结合起来,调整教学内容,使学生掌握所学知识。此外,还可运用现代化教学手段,以多媒体教室为载体,变黑板教学为电脑课件动画教学,有利于提高教学质量。在黑板上描述语句和语法费时费力,而用电脑课件加以讲述,不仅会达到生动形象的效果,而且会节省黑板上作图和板书的时间,从而加大课堂上传授的知识量和信息量,同时也有利于开展案例教学。
最后,在学生学习成绩考核方面,可以通过作业、课堂提问、小组讨论、小论文及期末考试等多方面加以确定。在平时的教学过程中教师应结合各章节的内容给学生布置作业,组织学生开展讨论,围绕讨论题让学生写出专题文章,依据学生论文评定平时成绩。这样做可以调动学生查阅资料和主动学习的积极性,增强对专业英语的认识和应用,给学生更多自由发挥的应用空间。学期末的闭卷考试主要用于检测学生对基本语法和应用的掌握情况,而采取闭卷考试的方式则有利于促使学生对基础知识的掌握和记忆,为日后的学习奠定理论基础。
参考文献: [2]宾宁.专业英语教学模式探讨[J].广东工业大学学报(社会科学版),2007,
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