摘 要：目前，高职院校大学语文教学的情况不容乐观，表现在语文学科地位较低、师资队伍亟待改善等方面。高职院校大学语文教学改革迫在眉睫，明确高职院校语文的课程的重要性，通过课程体系的优化，改革大学语文的教学内容和授课方式。寓教于乐，让学生更好的接受；改革大学语文的教学模式，努力提高学生学习语文的兴趣。
关键词：高职院校；语文教学；改革
社会不断发展，院校之间的竞争加剧，高职院校的教学理念不断的随之发生变化，大学语文在高职院校的各类学科中不断的被“边缘化”越来越不受学生和院校的重视。此外，数据调查以及具体实践表明，高职学生语文功底差，人文素养不高，这样的结果是专业学习难以深入、学生的综合素质不断下降、院校培养不能可持续发展等。
一、高职院校语文教学的现状
1.学科地位不高
调查数据显示，高职院校大学语文课程作为基础性课程，但在实际教学中的处境却令教育人士担忧，让语文教师尴尬。由于院校课程改革的需要，语文等基础课的课时在不断的降低，但和政治、英语不同的是，政治是必须的，英语是学生会自修的，所以语文就成了重灾区。基础课时的“瘦身”任务就落在了大学语文的肩膀上，甚至某些选校、某些专业课时压缩过于严重而取消了大学语文的教学。有相当一部分学生觉得在职业院校学到技术就可以了，他们把时间和精力放在专业课程的学习、英语考试以及计算机学习上，大学语文没有学习的积极性和主动性。
2.师资队伍薄弱
大学语文在许多高职院校中不受重视，有些专业在课程计划的制定中削减大学语文的课时，更有甚者干脆取消这门课的教学。大量语文骨干教师面对这样的情况为了生存的需要，开始考虑转变专业或转行，转向公关、管理类、职业指导等实用性强的课程的教学，不少老师选择开辟新路转而从事行政类的工作。即便部分院校还有语文教研室这样机构的设置，但人员构成往往存在不合理的情况，教师结构老龄化，有的院校甚至出现连续10多年没有年轻教师加入的情况，老师很难有机会参加业务培训或者是出去交流学习，这些不利因素使得很多院校语文教师的能力长时间没有提高和进步，没有压力也就没有进步，业务能力不断下降，在得过且过的混日子。
二、明确课程定位，优化课程教学
语文教学应该是在一个活泼愉悦的氛围里进行，学生可以在古今文化名人作品的熏陶下提高人文素养和道德修养；此外还要注意高职学生语言能力的训练和培养，不断提高学生语言运用各方面的技能，这样才能满足学生在生活或者是工作中的交际需要、业务需要，语文学科的工具性得以凸显，使得学生的整体素质可以全面提高。优化大学语文课程，为高职语文课程的升华、转型做出努力。
大学语文教材的设置和选择要根据高职学生的具体需求来进行，开拓教材的知识的广度，适当的与其他学科相交融，增加文章的可读性、趣味性。把大学语文课本转化为文学欣赏、口才技巧以及应用文体相结合的读物，不断强化语言文字的应用、不同文体表达的训练。教材内容要博而精，要包含古今中外，贯通内外，与音乐、历史、哲学等学科尝试性的结合。用教材去吸引学生，用正确的观点来看待中外文化。引导学生在作品的欣赏中学会发现问题、分析问题，通过作品的学习提高学生的人文素质和判断能力。
三、改革教学模式，激发学习兴趣
学习最好的老师是兴趣，学生会积极主动的去了解新知识、掌握新技术，传统的大学语文教学模式已经不能满足学生学习的需求，也不能起到激发他们学习兴趣的作用。为了社会的和谐发展、学生需要的满足，大学语文迫切需要教学模式的发展和改革。
1.寓教于乐
学习，环境很重要。学习兴趣的激发对于学生的兴趣爱好、知识基础、思想观点各有其积极作用，有的语文教师讲课很有意思，知识和信息量的传达也很到位，但课堂上一个人的独角戏总是相对乏味的，即便老师讲的再好也是众口难调，也会存在学生厌烦、不愿意听的时候。我们在教学中要坚持学生为中心的原则。吸引学生主动学习，激发学生参与课堂教学的热情，多种教学方法的采用可以丰富课堂教学，表演、演讲、讨论、辩论等教学方法都可以采用。比如，在讲《渔夫》时，课前让学生搜集屈原的相关资料，每人都可以进行阐述自己对屈原毅然赴死的看法，还可以进行人物对比，从对比中凸显人物性格，表明学生自己的观点。学生在自己的主动学习中，在搜集材料和前期准备中可以对相关内容有一个深入的了解，这样语文教学期望的教学效果就达到了。
2.多媒体技术，改进课堂教学
高职院校多媒体设备的广泛应用，打破了传统“老师、粉笔以及黑板”课堂教学模式，在有限的时间里可以起到扩充知识量的作用，图片、音像等都可以在课堂上呈现出来，吸引学生的注意力。但是教学课件的制作不够优良，很多只是教案的电子版，这样的教学效果是不明显的。此外，还会使得教师形成依赖课件的习惯，课堂上和学生的交流、互动不够，教学效果不佳。
四、结语：语文教学是基础性教学，因此，在本科院校或者是高职院校中，《大学语文》都是必须要有的课程，大学语文的教学和人才培养的质量密切相关。因此改变高职院校大学语文的教学现状，明确课程定位，优化课程教学，改革语文教学模式，激发学习兴趣是十分重要的。
参考文献：
[2]黄小妹，互动法在大学语文教学中的运用[J].和田师范专科学校学报.2011（7）.
